李興雄

摘 要：學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)要從小抓起，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教育尤為重要，它不僅會給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還能把學(xué)生的綜合素質(zhì)提起來。本篇文章對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率提出了以下幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的初級階段，讓學(xué)生從小學(xué)好數(shù)學(xué)，會對以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，更值得我們關(guān)注的是對全民素質(zhì)的提高，隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更需要各級各類的全面人才。數(shù)學(xué)教學(xué)的產(chǎn)生的效果好與壞，主要是看學(xué)生在數(shù)學(xué)的能力是不是得到了培養(yǎng)；而數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱，又體現(xiàn)在學(xué)生是否能把所學(xué)的知識真正的運用到了實際生活上，遇到問題是否能用所學(xué)知識解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師怎樣創(chuàng)造性地把主觀能動性充分的發(fā)揮出來，讓小學(xué)的教學(xué)更切近生活，更近人性化，要采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這種教學(xué)理念就需要老師們在工作實踐中不斷的摸索和超越這種境界的一個重要課題。這種應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的過程，是目前基礎(chǔ)教育的一個重要任務(wù)。素質(zhì)教育的深化對學(xué)校各個學(xué)科來說，現(xiàn)在最緊要的任務(wù)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，只有素質(zhì)教育有所提高，為適應(yīng)以后社會的發(fā)展需要奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科也不除外，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中占的重要地位，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高需要素質(zhì)教育的為前提。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用

小學(xué)數(shù)學(xué)在九年義務(wù)教育的學(xué)科中，它不僅是傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的，它體現(xiàn)出來的是素質(zhì)教育的目的和性質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中起到的功能作用主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.邏輯思維能力的培養(yǎng)

正確、合理的思考能力也就是所說的邏輯思維能力。采用科學(xué)的邏輯方法，對事物進(jìn)行觀察、分析、概括、判斷、推理等的能力，能準(zhǔn)確、有條理地把自己的思維過程表達(dá)出來的能力。不管是學(xué)好數(shù)學(xué)，還是其他的學(xué)科，也包含解決一些日常問題的能力都需要很好的邏輯思維能力。

2. 開發(fā)非智力因素

人們心理活動可以分為智力與非智力因素。由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力這五種基本因素象征著智力因素；像我們做事情的動機(jī)、興趣、意志等就是我們所說的非智力因素。在目前的小學(xué)素質(zhì)教育中，非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)非常重要。而數(shù)學(xué)相對知識性、邏輯性和審美觀很強(qiáng)的一門學(xué)科。善于解決實際問題，能把學(xué)生的求知欲激發(fā)起來，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動機(jī)這就是所說的知識性；而審美性，所指的就是幾何圖形的數(shù)字排列的對稱美，數(shù)學(xué)語言的簡潔美，能把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來；邏輯性是要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生技能技巧的嚴(yán)格訓(xùn)練，如審題要仔細(xì)、計算要認(rèn)真、書寫工整、自覺檢查等學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、勇于克服困難的精神和處理問題的能力。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略

1. 圍繞素質(zhì)教育提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地。只有改掉傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)及要求，讓他們有素質(zhì)教育的意識和使命感，才能從真正的意義上提高學(xué)生的素質(zhì)教育效率。教師就應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，不要試試包攬學(xué)生活動，抑制學(xué)生主動和創(chuàng)造性，影響學(xué)生的發(fā)展。從各方面來說，老師應(yīng)從學(xué)生的主體作用上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。所謂的指導(dǎo)作用是指從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生從某種程度上來說， 課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生觀察、操作、表述等方面指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行控制和調(diào)整。

2. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)運用能力教學(xué)

教學(xué)的內(nèi)容要從生活實際作為出發(fā)點，把教材的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的特點結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很方便，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，有減少了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，把數(shù)學(xué)知識靈活的運用到實際生活中，其在應(yīng)用的同時，對知識又是一個很好的鞏固，就會形成一個相互作用、促進(jìn)的良好過程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)生的生活情景的結(jié)合，能大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生從最深處了解數(shù)學(xué)，教學(xué)中的難點得到突破，對已學(xué)的知識加以鞏固。

3. 應(yīng)善于從實際生活中抽象出數(shù)學(xué)知識

新的教學(xué)理念指出，數(shù)學(xué)教育是針對全體學(xué)生的，讓不同的學(xué)生在獲得必要的數(shù)學(xué)能力外，還能夠獲得不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要建立在學(xué)生的主觀愿望和知識

經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，這樣他的學(xué)習(xí)意義才能展現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)其實是一門能看見、能摸著的一門學(xué)科，他是結(jié)合實際生活，能讓學(xué)生們感受到 ，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中， 我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活緊密的結(jié)合在一起，讓他們從中感受從感性到理性的一個逐漸抽象的過程。

總之， 不管是學(xué)校教育的各門學(xué)科， 都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞素質(zhì)教育內(nèi)容對學(xué)生加以培育，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，還是應(yīng)把小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的提高放在首要位置。

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