摘 要：本文對初中思想政治教學(xué)之中情感教育滲透的必要性進行了闡述，并且給出了提升滲透情感教育的幾點意見，希望可以通過自己的拙見提升情感滲透在思想政治教學(xué)之中的預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中思想政治 滲透

在實行素質(zhì)教育的大背景之下情感教育作為教師所追求高境界，是目前最為理想的教學(xué)模式，并且需要在教師的日常教學(xué)活動之中不斷的實踐與磨練、探索與研究，對教學(xué)的模式加以改良及創(chuàng)新，進而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，構(gòu)建出師生團結(jié)協(xié)作，打造教學(xué)風格鮮明的教學(xué)模式，教師還需要對自身所采用的教學(xué)方法及模式加以改進，從而實現(xiàn)教學(xué)精神以及教學(xué)能力方面的全新進展。

一、初中思想政治教育之中實行情感滲透具有的必要性

1.由教學(xué)的性質(zhì)決定

對初中學(xué)生進行系統(tǒng)的思想品德教育、對馬克思主義初步教育以及相關(guān)的社會科學(xué)教育是通過初中思想政治必修課程實現(xiàn)的，其標志著我國學(xué)校教育的社會主義性質(zhì)，是學(xué)校實行德育工作的主要手段。德育工作的實效性，是通過情感教育體現(xiàn)。與其他的課程進行比較，在教學(xué)上情感的滲透能夠淋漓盡致體現(xiàn)的就是思想政治課，若政治課程僅僅是單純的說教將無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不可能達到政治課程教學(xué)所預(yù)期的效果。

2.由教學(xué)原則決定

思想政治教學(xué)的重要原則就是知行統(tǒng)一。于教學(xué)之中時刻融入情感，方能達到知行統(tǒng)一的目的性，唯有將傳授知識同陶冶情操以及提升覺悟有機的銜接起來，才能體現(xiàn)政治課的實效性。

二、初中思想政治教育之中情感滲透的方法

1.運用多種形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

思想政治課教師在日常的教學(xué)之中，需要對靈活多變及形式多樣的教學(xué)方法充分利用，打造生動的課堂環(huán)境以及愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生在愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我教育的能力。

在初中二年級的教學(xué)時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的需求，對模擬法庭活動進行有效的利用。通過活動，提升學(xué)生的參與性，使學(xué)生在活動中感受到了政治課教學(xué)的樂趣以及魅力，提升了思想政治課的教育工作效率。

2.通過對多媒體教學(xué)方法的利用，打破枯燥的教學(xué)模式

教學(xué)過程中，教師需要充分利用到電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等電教媒體以及掛圖、實物等等，能夠讓學(xué)生從直觀上進入到某種指定的環(huán)境之中，通過具體的形象激發(fā)學(xué)生的道德情感。也可依據(jù)教育教學(xué)需要對先進人物、英雄模范等演講視頻在課堂上播放，通過模范對自己親身的經(jīng)歷及心理歷程的講述，不單單能夠讓學(xué)生從中收獲到全新的感悟，還可以樹立學(xué)生正確的思想觀念。

3.教師作為主導(dǎo)，活躍課堂氛圍

主導(dǎo)情緒是思想政治教師在教學(xué)中所體現(xiàn)的主要作用，唯有打造輕松、活躍的課堂氛圍，方能提升使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，思想政治教師可以面帶笑容、心情愉悅的走進教室，將積極向上的情緒傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到思想政治老師的親切，而并非以往“老學(xué)究”的形象，進而感受到親切、溫暖、快樂之情，如此學(xué)生可以將神經(jīng)放輕松，以飽滿的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)，使原本枯燥乏味的課堂之上充滿該有的生機與活力，從而更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

4.注重課堂語言的豐富性

思想政治教學(xué)中多是通過語言進行表述，通過語言的交流可以打動人心，完全是由于語言所具有的特性決定的，因其富含激情、是來著于內(nèi)心的聲音，對靈魂與情感表達上是自然流露。一堂課教學(xué)成效的好與壞，通常同教師所運用具有激情性的語言密不可分，對學(xué)生有著極為強大的感染能力，是思想政治教師達到思想滲透屢試不爽且最為直接、有效的一種途徑。由此得知，思想政治教師的自身所具備的語言修養(yǎng)以及對語言的運用藝術(shù)通常能夠在課堂的教學(xué)之中起著至關(guān)重要的作用。

課堂教學(xué)的講解時不單單需要注意到講課的教育性、邏輯性及規(guī)范性等等，更需要重視自身進行課程講解時所運用的語調(diào)、動作及表情的渲染作用，或是如涓涓流水，如人心扉；或是激昂陳詞，鏗鏘有力；或是喜笑怒罵，人情盡顯；或是儲蓄委婉，通過語言魅力來活躍氣氛，以達到理想中的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，若想可以施教于學(xué)生，教師自身需要先行進入到角色之中去，充分對課本上所要表達的知識進行理解、消化，再將之課本中無聲無情的文字轉(zhuǎn)變成為有聲有情的語言，以達到思想滲透的預(yù)期效果。

例如在初三的課程中進行“捍衛(wèi)國家尊嚴”相關(guān)的課程講解時，對侵華戰(zhàn)爭時期舊上海碼頭及輪船上外國國旗密布的場景，并且各機構(gòu)通常在門口設(shè)置“華人與狗不得入內(nèi)”的警示牌，使用語言可以是惋惜、憤怒、不忍的。當講述新中國的崛起與強大之時，語言及表情方面可以使驕傲自豪的，興奮之情流于言表。與平鋪直述的講解相對比，語言具有魅力更富有啟發(fā)性，也能夠極大程度上調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性及自主學(xué)習(xí)的能力，從而激活學(xué)生的熱情以及情緒，提升其學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣，將素質(zhì)教育的要求切實的體現(xiàn)于實際的教學(xué)活動之中。并且使學(xué)生能夠在更大的程度上關(guān)注生活、關(guān)注社會，師生之間情感交流也愈加豐富、親密。

在思想政治課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，教師需要加強對于學(xué)生的積極情感的培養(yǎng)，使學(xué)生可以產(chǎn)生積極的情感，并且有真實的切身體驗，必然會收到學(xué)生的激情以及熱情，最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，在思想滲透上達到一個正確的、積極的高度。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育的重點是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)的是以人為本，于思想政治課之中實行情感教育的策略，是提升政治課教學(xué)效率的有效方法，是強化學(xué)生道德情操建設(shè)的重要手段，故此，思想政治教師要通過對多種形式的利用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展，給予社會關(guān)注、提升民族自豪感，進而更好的與社會相適應(yīng)，培養(yǎng)出綜合能力高的復(fù)合型人才。

參考文獻

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作者簡介：王桂香 女 河南省焦作市武陟縣大村鎮(zhèn)初級中學(xué)一級教師endprint