楊金晶

摘要：隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)今幼兒音樂教育成為了學(xué)前教育的重要組成部分，對(duì)幼兒音樂教育的目標(biāo)成為：培養(yǎng)音樂技能、塑造音樂能力。本文筆者首先概述中職學(xué)生音樂能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，再從自彈自唱角度來分析提高中職學(xué)前教育學(xué)生音樂能力的重要性，最后對(duì)提高中職學(xué)前教育學(xué)生自彈自唱音樂能力的策略進(jìn)行了初步的探究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育 音樂應(yīng)用能力 自彈自唱

自彈自唱簡(jiǎn)而言之就是指教師在充滿感情演唱歌曲的時(shí)候以彈奏鋼琴來作為伴奏的能力。幼兒音樂教學(xué)是學(xué)前教育的一個(gè)重要主題，教師是否具有良好的自彈自唱能力是幼教音樂課的關(guān)鍵因素之一。

一、中職學(xué)生音樂能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，這為各級(jí)院校的藝術(shù)教育帶來了新的契機(jī)。中職學(xué)前教育學(xué)生數(shù)量與日俱增，但是中職校硬件、軟件資源的缺乏，學(xué)校對(duì)學(xué)生彈唱等應(yīng)用性的音樂能力培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

學(xué)生雖然能夠演奏高難度音樂、演唱難度高的曲目，但在被要求自彈自唱簡(jiǎn)單歌曲來教導(dǎo)幼兒時(shí)顯得束手無策，效果不好?？偟膩碚f就是學(xué)生的音樂應(yīng)用能力較弱。

二、中職學(xué)前教育學(xué)生自彈自唱音樂能力提高的重要性

中職學(xué)前教育學(xué)生自彈自唱的教學(xué)就是對(duì)其各方面音樂知識(shí)與技能綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。它不僅提供了一個(gè)鞏固音樂知識(shí)技能的實(shí)踐平臺(tái)，而且還對(duì)其他音樂技能課的不足做出了相應(yīng)的彌補(bǔ)。首先，它可以在教學(xué)中增加學(xué)生的音樂詞匯的累計(jì)。其次，學(xué)前教育學(xué)生音樂能力的提高在對(duì)幼兒教學(xué)過程中，不僅可以培養(yǎng)幼兒綜合音樂能力、素養(yǎng)，還能培養(yǎng)幼兒的審美能力。在全面提倡素質(zhì)教育的氛圍中，為了適應(yīng)幼兒基礎(chǔ)教育而對(duì)中職學(xué)前教育學(xué)生音樂能力進(jìn)行各維度、全方面的改革提升顯得十分的重要?，F(xiàn)在學(xué)前教育學(xué)生的理論知識(shí)不再是幼兒學(xué)校挑選學(xué)前教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，綜合教學(xué)能力的高低成為院校挑選學(xué)前教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。在中職學(xué)前教育學(xué)生音樂技能偏低的現(xiàn)在，通過提高學(xué)生的自彈自唱為主的音樂教學(xué)能力，有利于學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、應(yīng)采取的策略

近年，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的不斷普及發(fā)展，對(duì)于以培養(yǎng)幼兒教師為主的中職師范院校教師專業(yè)不斷提出新要求。我們中職學(xué)前教育教育必須在原有的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)加強(qiáng)，特別是加強(qiáng)中職學(xué)前教育學(xué)生應(yīng)用性音樂能力的提高。

（一）在課程設(shè)置上提高對(duì)自彈自唱技能的重視度

中職院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該在課程設(shè)置上加強(qiáng)對(duì)自彈自唱的重視程度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

1.鋼琴的學(xué)習(xí)。具備扎實(shí)的鋼琴彈奏基礎(chǔ)對(duì)自彈自唱能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。教予學(xué)生正確科學(xué)的彈奏方法，重視鋼琴練習(xí)曲和鋼琴小品的練習(xí)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，適當(dāng)增加一些比較簡(jiǎn)單的歌曲鋼琴正譜伴奏的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在靈活手指的同時(shí)養(yǎng)成良好的音樂感悟力。

2.聲樂的學(xué)習(xí)。聲樂演唱能力是自彈自唱必須掌握的基本技能之一，在學(xué)會(huì)正確的發(fā)聲方法后，靈活運(yùn)用聲樂技能和知識(shí)，在加強(qiáng)對(duì)兒歌的練習(xí)的同時(shí)，注意自己的面部表情。學(xué)前教育學(xué)生將來面對(duì)的是學(xué)齡前兒童，教師在唱歌時(shí)運(yùn)用面部表情來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶動(dòng)良好的課堂氛圍。掌握聲樂演唱基礎(chǔ)，具備一定地演唱能力，為的是更好地把歌唱好，更好地完成自彈自唱、更好地表現(xiàn)音樂作品。

3.和聲曲式分析的學(xué)習(xí)。雖然幼兒歌曲的伴奏無需多復(fù)雜，但是學(xué)前教育學(xué)生還是應(yīng)該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和聲。教師在課堂上的教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)、由易漸難，從正三和弦入手，再慢慢過渡到副三和弦的連接。讓學(xué)生可以自主分析歌曲的調(diào)式調(diào)性，準(zhǔn)確標(biāo)出功能級(jí)數(shù)，合理安排和聲走向。

（二）提升專業(yè)教師的專業(yè)能力并加強(qiáng)示范作用

從教師方面來看，我們必須加強(qiáng)教師的示范性和專業(yè)性。教師在課堂上必須進(jìn)行正確的示范。良好的示范能夠給學(xué)生最直觀的感受，教師示范時(shí)的鋼琴技法、演唱、面部表情以及眼神的交流等等，對(duì)學(xué)生都具有一個(gè)良好的示范作用，先引領(lǐng)他們進(jìn)入幼兒歌曲的情景氛圍，再從彈、唱兩方面逐個(gè)加強(qiáng)。另外運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生多聽、多看中外鋼琴演奏家的音像資料，了解音樂內(nèi)涵和風(fēng)格，使學(xué)生學(xué)會(huì)帶著情感彈奏每一首樂曲，把握不同樂曲的演奏風(fēng)格。

（三）改革課堂教學(xué)方法，重視實(shí)踐

1.幼兒音樂活動(dòng)不僅只表現(xiàn)在唱歌彈琴上，還有肢體的律動(dòng)和對(duì)音樂的欣賞。在自彈自唱幼兒歌曲時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生注意強(qiáng)弱的變化、速度的變化還有情感的表達(dá)等，通過各種手段給幼兒營(yíng)造一個(gè)快樂的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能對(duì)幼兒進(jìn)行成功的、有效的教學(xué)。

2.學(xué)校也要積極開展與自彈自唱科目相關(guān)的技能大賽及活動(dòng)，讓學(xué)生可以在舞臺(tái)上鍛煉自己，給學(xué)生增加表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以此來增加學(xué)生對(duì)自彈自唱的興趣與積極性。如我校給學(xué)生搭建了“夢(mèng)想秀”、“雙杯賽”舞臺(tái)，從而檢驗(yàn)學(xué)生技能訓(xùn)練成果，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和藝術(shù)技能等，讓學(xué)生切身感受技能訓(xùn)練要求和擁有技能帶來的充實(shí)與喜悅。

3.無論哪個(gè)學(xué)科，興趣是最好的老師。在課堂上教師可以運(yùn)用多種教學(xué)法，如情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、微格教學(xué)等方法，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。課堂要以學(xué)生為主體，讓他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行不同的織體編排和音型選擇，鼓勵(lì)他們?cè)谌嗝媲斑M(jìn)行成果展示，讓學(xué)生積極參與課堂互相研討、大膽交流自己的想法，在共同的探討中一起進(jìn)步，成為課堂真正的主人。

四、結(jié)語

中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，擁有一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育要求來更改教學(xué)理念和手段。中職學(xué)校在對(duì)學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行音樂能力培養(yǎng)時(shí)，可以借助豐富多樣的教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性與情感相結(jié)合的教學(xué)，重視美育教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出合格的幼兒教師。

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