楊金晶

摘要：隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)今幼兒音樂教育成為了學(xué)前教育的重要組成部分，對幼兒音樂教育的目標(biāo)成為：培養(yǎng)音樂技能、塑造音樂能力。本文筆者首先概述中職學(xué)生音樂能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，再從自彈自唱角度來分析提高中職學(xué)前教育學(xué)生音樂能力的重要性，最后對提高中職學(xué)前教育學(xué)生自彈自唱音樂能力的策略進(jìn)行了初步的探究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育 音樂應(yīng)用能力 自彈自唱

自彈自唱簡而言之就是指教師在充滿感情演唱歌曲的時候以彈奏鋼琴來作為伴奏的能力。幼兒音樂教學(xué)是學(xué)前教育的一個重要主題，教師是否具有良好的自彈自唱能力是幼教音樂課的關(guān)鍵因素之一。

一、中職學(xué)生音樂能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，這為各級院校的藝術(shù)教育帶來了新的契機(jī)。中職學(xué)前教育學(xué)生數(shù)量與日俱增，但是中職校硬件、軟件資源的缺乏，學(xué)校對學(xué)生彈唱等應(yīng)用性的音樂能力培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

學(xué)生雖然能夠演奏高難度音樂、演唱難度高的曲目，但在被要求自彈自唱簡單歌曲來教導(dǎo)幼兒時顯得束手無策，效果不好。總的來說就是學(xué)生的音樂應(yīng)用能力較弱。

二、中職學(xué)前教育學(xué)生自彈自唱音樂能力提高的重要性

中職學(xué)前教育學(xué)生自彈自唱的教學(xué)就是對其各方面音樂知識與技能綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。它不僅提供了一個鞏固音樂知識技能的實(shí)踐平臺，而且還對其他音樂技能課的不足做出了相應(yīng)的彌補(bǔ)。首先，它可以在教學(xué)中增加學(xué)生的音樂詞匯的累計(jì)。其次，學(xué)前教育學(xué)生音樂能力的提高在對幼兒教學(xué)過程中，不僅可以培養(yǎng)幼兒綜合音樂能力、素養(yǎng)，還能培養(yǎng)幼兒的審美能力。在全面提倡素質(zhì)教育的氛圍中，為了適應(yīng)幼兒基礎(chǔ)教育而對中職學(xué)前教育學(xué)生音樂能力進(jìn)行各維度、全方面的改革提升顯得十分的重要。現(xiàn)在學(xué)前教育學(xué)生的理論知識不再是幼兒學(xué)校挑選學(xué)前教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，綜合教學(xué)能力的高低成為院校挑選學(xué)前教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。在中職學(xué)前教育學(xué)生音樂技能偏低的現(xiàn)在，通過提高學(xué)生的自彈自唱為主的音樂教學(xué)能力，有利于學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下提高自身競爭能力。

三、應(yīng)采取的策略

近年，我國對素質(zhì)教育的不斷普及發(fā)展，對于以培養(yǎng)幼兒教師為主的中職師范院校教師專業(yè)不斷提出新要求。我們中職學(xué)前教育教育必須在原有的基礎(chǔ)上對學(xué)生能力培養(yǎng)加強(qiáng)，特別是加強(qiáng)中職學(xué)前教育學(xué)生應(yīng)用性音樂能力的提高。

（一）在課程設(shè)置上提高對自彈自唱技能的重視度

中職院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該在課程設(shè)置上加強(qiáng)對自彈自唱的重視程度，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

1.鋼琴的學(xué)習(xí)。具備扎實(shí)的鋼琴彈奏基礎(chǔ)對自彈自唱能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。教予學(xué)生正確科學(xué)的彈奏方法，重視鋼琴練習(xí)曲和鋼琴小品的練習(xí)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，適當(dāng)增加一些比較簡單的歌曲鋼琴正譜伴奏的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在靈活手指的同時養(yǎng)成良好的音樂感悟力。

2.聲樂的學(xué)習(xí)。聲樂演唱能力是自彈自唱必須掌握的基本技能之一，在學(xué)會正確的發(fā)聲方法后，靈活運(yùn)用聲樂技能和知識，在加強(qiáng)對兒歌的練習(xí)的同時，注意自己的面部表情。學(xué)前教育學(xué)生將來面對的是學(xué)齡前兒童，教師在唱歌時運(yùn)用面部表情來調(diào)動學(xué)生的積極性，帶動良好的課堂氛圍。掌握聲樂演唱基礎(chǔ)，具備一定地演唱能力，為的是更好地把歌唱好，更好地完成自彈自唱、更好地表現(xiàn)音樂作品。

3.和聲曲式分析的學(xué)習(xí)。雖然幼兒歌曲的伴奏無需多復(fù)雜，但是學(xué)前教育學(xué)生還是應(yīng)該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和聲。教師在課堂上的教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)、由易漸難，從正三和弦入手，再慢慢過渡到副三和弦的連接。讓學(xué)生可以自主分析歌曲的調(diào)式調(diào)性，準(zhǔn)確標(biāo)出功能級數(shù)，合理安排和聲走向。

（二）提升專業(yè)教師的專業(yè)能力并加強(qiáng)示范作用

從教師方面來看，我們必須加強(qiáng)教師的示范性和專業(yè)性。教師在課堂上必須進(jìn)行正確的示范。良好的示范能夠給學(xué)生最直觀的感受，教師示范時的鋼琴技法、演唱、面部表情以及眼神的交流等等，對學(xué)生都具有一個良好的示范作用，先引領(lǐng)他們進(jìn)入幼兒歌曲的情景氛圍，再從彈、唱兩方面逐個加強(qiáng)。另外運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生多聽、多看中外鋼琴演奏家的音像資料，了解音樂內(nèi)涵和風(fēng)格，使學(xué)生學(xué)會帶著情感彈奏每一首樂曲，把握不同樂曲的演奏風(fēng)格。

（三）改革課堂教學(xué)方法，重視實(shí)踐

1.幼兒音樂活動不僅只表現(xiàn)在唱歌彈琴上，還有肢體的律動和對音樂的欣賞。在自彈自唱幼兒歌曲時，教師應(yīng)該讓學(xué)生注意強(qiáng)弱的變化、速度的變化還有情感的表達(dá)等，通過各種手段給幼兒營造一個快樂的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能對幼兒進(jìn)行成功的、有效的教學(xué)。

2.學(xué)校也要積極開展與自彈自唱科目相關(guān)的技能大賽及活動，讓學(xué)生可以在舞臺上鍛煉自己，給學(xué)生增加表現(xiàn)自己的機(jī)會，以此來增加學(xué)生對自彈自唱的興趣與積極性。如我校給學(xué)生搭建了“夢想秀”、“雙杯賽”舞臺，從而檢驗(yàn)學(xué)生技能訓(xùn)練成果，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力和藝術(shù)技能等，讓學(xué)生切身感受技能訓(xùn)練要求和擁有技能帶來的充實(shí)與喜悅。

3.無論哪個學(xué)科，興趣是最好的老師。在課堂上教師可以運(yùn)用多種教學(xué)法，如情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、微格教學(xué)等方法，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。課堂要以學(xué)生為主體，讓他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行不同的織體編排和音型選擇，鼓勵他們在全班面前進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生積極參與課堂互相研討、大膽交流自己的想法，在共同的探討中一起進(jìn)步，成為課堂真正的主人。

四、結(jié)語

中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，擁有一個先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷根據(jù)社會對學(xué)前教育要求來更改教學(xué)理念和手段。中職學(xué)校在對學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行音樂能力培養(yǎng)時，可以借助豐富多樣的教材，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐性與情感相結(jié)合的教學(xué)，重視美育教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出合格的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)：

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