趙亮

摘要：在聲樂課教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣，主要從三方面入手，一是從教材內(nèi)容的安排方面入手，二是從教學(xué)方法和要求上注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，三是從教師本身加以誘導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：練習(xí)興趣 激發(fā) 培養(yǎng) 聲樂教學(xué)

練習(xí)興趣，是指學(xué)生在聲樂課中從事練習(xí)活動(dòng)所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)。它是一種深層次能力的表現(xiàn)，也是完成練習(xí)任務(wù)、質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在聲樂課教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)碰到這種的情況。當(dāng)同學(xué)們興趣濃厚時(shí)，在課中就會(huì)表現(xiàn)出精神飽滿，認(rèn)真聽老師講解，仔細(xì)看老師示范，練習(xí)起來積極主動(dòng)，刻苦認(rèn)真。當(dāng)同學(xué)們興趣低落時(shí)，則表現(xiàn)出情緒不高，不用心聽講，練習(xí)時(shí)也疲疲塌塌，心煩意倦，不在狀態(tài)。這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且影響了完成音樂作品的質(zhì)量。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在聲樂課中的練習(xí)興趣，對于完成課的任務(wù)提高聲樂課的教學(xué)質(zhì)量具有重要的實(shí)際意義。

在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，從以下幾個(gè)方面不斷探索，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與濃郁的練習(xí)興趣，收到了較好的效果。

一、從教材內(nèi)容的安排方面注重激發(fā)和培養(yǎng)

教材的內(nèi)容與學(xué)生練習(xí)興趣有著密切聯(lián)系。符合學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)的、富有表現(xiàn)性、競爭性的教材，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使練習(xí)者興趣高漲。而單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生的求知欲，相反會(huì)產(chǎn)生消極的練習(xí)情緒。 所以，我在安排教材內(nèi)容時(shí)，在考慮教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性的同時(shí)，結(jié)合聲樂、合唱、表演等科目，而且抓住學(xué)生最喜歡這幾門課的心理特點(diǎn)，每堂課中，在不影響教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在主教材的前面或后面安排五至十分鐘的自我技能表演和歌曲演唱的練習(xí)，以激發(fā)練習(xí)興趣，使教學(xué)的全過程生動(dòng)活潑，使學(xué)生練習(xí)自始至終熱情高漲。

二、從教學(xué)方法和要求上注重激發(fā)和培養(yǎng)

一堂聲樂課的練習(xí)難度、練習(xí)強(qiáng)度、練習(xí)密度及教法手段等的安排和要求是否合理，均對學(xué)生的練習(xí)興趣產(chǎn)生影響。如果演唱作品難度大、要求高，學(xué)生難以完成而產(chǎn)生懊喪，失去信心等消極情緒，使教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，在安排教學(xué)方法和要求時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年齡性別、聲部特點(diǎn)和接受能力特點(diǎn)等，采取相應(yīng)的教學(xué)手段和要求。

如在聲樂練聲教學(xué)中，為了提高學(xué)生對氣息，聲音位置，共鳴腔體的控制能力，可采用在不同音區(qū)上進(jìn)行練聲。把學(xué)生分男生、女生兩組，女生的練習(xí)可進(jìn)行兩個(gè)八度以上，甚至三個(gè)八度的練聲，從小子組的c開始一直練到小字二組的a，程度好點(diǎn)的學(xué)生還可以練到小字三組的c，甚至更高。男生的練習(xí)可進(jìn)行兩個(gè)八度的練聲，從小子組的g開始一直練到小字二組的g，當(dāng)然程度好的學(xué)生還是可以繼續(xù)往上練習(xí)的，甚至也可以練到小字三組的c，甚至更高。又如在聲樂作品的選曲中，對聲音條件、音樂感覺、聲樂技能高的學(xué)生可以布置一些藝術(shù)表現(xiàn)性強(qiáng)，音區(qū)跨度大的藝術(shù)歌曲及創(chuàng)作型歌曲，甚至還可以布置一些歌劇詠嘆調(diào)等稍高層次的曲目來進(jìn)行學(xué)習(xí)。對聲樂水平相對較低的學(xué)生，則可以布置一些程度級(jí)別小點(diǎn)的藝術(shù)歌曲，民歌，電視劇插曲等音區(qū)跨度不大，短小精煉，易掌握的作品來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。在練習(xí)過程中，觀察每個(gè)學(xué)生的技巧掌握情況，只要有進(jìn)步馬上加以肯定性的表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)后，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際，提出新的要求，新的希望，直到掌握正確方法為止。

三、從教師自身方面加以誘發(fā)

（一）講解示范對學(xué)生練習(xí)興趣的影響

教師的講解要簡明扼要，條理清晰，示范準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)、輕松，學(xué)生就能很快地領(lǐng)會(huì)方法要領(lǐng)，振奮精神，產(chǎn)生積極練習(xí)的興趣。另外還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做到精講多練，邊練邊講的方法，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，使學(xué)生在練習(xí)中根據(jù)老師的講解、示范，體會(huì)方法技術(shù)，以充足的練習(xí)時(shí)間保證課的任務(wù)完成。反之，如講解含糊不清，羅嗦重復(fù)，示范不正確、不輕松則會(huì)影響學(xué)生的練習(xí)興趣。

（二）教師的教態(tài)對學(xué)生練習(xí)興趣的影響

教師的教態(tài)對學(xué)生練習(xí)興趣起著誘導(dǎo)性的作用。上課時(shí)，教師儀表端莊、服裝整潔、精神飽滿，聲樂洪亮、示范積極耐心，特別對程度較低的學(xué)生更應(yīng)熱情幫助，耐心輔導(dǎo)，多一份理解，少一份責(zé)備，以愛育心，以情感人。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這樣會(huì)潛移默化的激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效果。

（三）教師及時(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)，對學(xué)生練習(xí)興趣的影響

教師及時(shí)準(zhǔn)確地對學(xué)生練習(xí)情況的評價(jià)，將直接關(guān)系到聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生練習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。一般來說，學(xué)生正處于精力的旺盛時(shí)期，愛表現(xiàn)，愛鉆研，但是，由于大部分學(xué)生對知識(shí)了解不深，基本技能較差。獨(dú)立概括和解決問題的能力不夠，他們十分注重教師對自己的態(tài)度，渴望自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)能被教師發(fā)現(xiàn)并得到肯定。所以，學(xué)生做完練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)給予正確的評價(jià)，讓他們看到自己的長處、進(jìn)步與不足，增強(qiáng)信心，更積極地去完成課后的練習(xí)，更好地去掌握，鉆研聲樂技術(shù)。還有，對學(xué)生的評價(jià)要注意從正面入手，表揚(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)多于批評指責(zé)。

四、結(jié)語

聲樂學(xué)生練習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)方法是多種多樣的，但只有意識(shí)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣的重要性，才能更好的完成聲樂教學(xué)和音樂作品的詮釋，才能使學(xué)生們感受到音樂的魅力和它的美，在音樂藝術(shù)的空間里盡情的享受和翱翔，真正的做到“育人”的目標(biāo).正如前蘇聯(lián)一位大作家所說的一句名言：“成功的教學(xué)所需要的不僅僅是強(qiáng)制，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，在平日的教學(xué)里，我們?nèi)邕^能把書本上抽象，難解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單、易懂的動(dòng)態(tài)比喻，使同學(xué)們能夠感受到音樂的存在，就可以充分的調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，使每節(jié)課的課堂輕松、愉快，從而更加提高聲樂課教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]劉京山.成功教育[M].福州：福建教育出版社，2009.

[3]劉紅.改革學(xué)習(xí)方式 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].安徽教育，2003，（12）.

[4]魏宏斌，孫廣智.影響學(xué)生練習(xí)情緒的因素[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2006，（12）.

[5]邱敏.淺談如何在中小學(xué)音樂課堂中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].青春歲月，2013，（10）.