周莉瓊

摘要：為了培養(yǎng)和提高高校學(xué)生的音樂(lè)審美能力，就需要對(duì)普通高校的大學(xué)生進(jìn)行流行音樂(lè)教育。本文從探討高校學(xué)生流行音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的意義，分析了流行音樂(lè)的審美價(jià)值，并對(duì)高校如何培養(yǎng)學(xué)生流行音樂(lè)審美能力提出了具體方案。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 流行音樂(lè) 藝術(shù)價(jià)值

一、高校學(xué)生流行音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的意義

優(yōu)美的音樂(lè)不但能給人以靈魂的震撼，還能給人悠長(zhǎng)的回味。有音樂(lè)的生活絕對(duì)是完美的。民族的文化底蘊(yùn)和美學(xué)積淀在音樂(lè)中得到充分的體現(xiàn)。然而在諸多的教學(xué)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)：許多大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解往往是膚淺的，而他們理解和領(lǐng)悟的水平導(dǎo)致不能對(duì)一首哪怕是耳熟能詳?shù)膬?yōu)美樂(lè)曲或旋律進(jìn)行深刻而完美的詮釋，體現(xiàn)了學(xué)生的音樂(lè)審美能力是比較低的。音樂(lè)教育在高校作為進(jìn)行美育的重要途徑，因此要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力已成為關(guān)鍵的審美教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

流行音樂(lè)是由英文“Pop Music”翻譯過(guò)來(lái)的，一些學(xué)者認(rèn)為流行音樂(lè)是一種大眾文化，宣稱人們可以從流行音樂(lè)和流行文化中學(xué)習(xí)和感受到大量的價(jià)值所在。對(duì)于現(xiàn)在的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們一入校便接觸古典音樂(lè)，難免產(chǎn)生陌生感。作為現(xiàn)在的高校學(xué)生最常接觸的音樂(lè)流派，流行音樂(lè)不會(huì)令他們產(chǎn)生距離感和陌生感。因?yàn)榱餍幸魳?lè)符合了學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，流行音樂(lè)具有的三重特性（生活性、通俗性、娛樂(lè)性）能更容易讓高職學(xué)生接受。再者，流行音樂(lè)符合學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)，歌詞貼近生活，旋律瑯瑯上口，本身具有三重特征（生活，流行，娛樂(lè)），可以更容易為廣大人民群眾的喜愛(ài)和廣為傳唱，并植根于學(xué)生群體之間的土壤。因此，大學(xué)生流行文化的能力有著深刻的美學(xué)意義。

二、流行音樂(lè)的審美價(jià)值探究

中國(guó)流行音樂(lè)的興起在一定程度上迎合了雅、俗之間的對(duì)立，造就了兩種審美之間的差異。但流行音樂(lè)仍舊以通俗為主，高雅為輔，而且，現(xiàn)階段大眾偏向于能輕松接受的通俗藝術(shù)方式。流行音樂(lè)仍是以市場(chǎng)性為主而不是藝術(shù)性為主，是指以贏利為主要目的而創(chuàng)作的音樂(lè)，是商業(yè)性的音樂(lè)消遣娛樂(lè)。方文山曾講述過(guò)這樣一個(gè)故事：“我有一次去新加坡，有一個(gè)當(dāng)?shù)氐娜A裔少年跟我說(shuō)，他為了讀懂我寫的歌詞去學(xué)中文，因?yàn)橐皇赘杓t了，他們會(huì)去加緊自己母語(yǔ)能力的吸收。這是我意想不到的一個(gè)收獲。”這則小故事即反映了華語(yǔ)流行音樂(lè)的魅力，也從側(cè)面反映了文學(xué)與音樂(lè)有著密切的關(guān)系，因此音樂(lè)也具有解放文學(xué)的力量。兩岸三地流行音樂(lè)發(fā)展從來(lái)都沒(méi)有切斷與傳統(tǒng)的關(guān)系，這些年真正有曠日持久流行力的音樂(lè)大多具有民族特色就是明證，最有代表性的是鳳凰傳奇的《最炫民族風(fēng)》。即便現(xiàn)代粘貼痕跡嚴(yán)重，但其受歡迎的程度依舊強(qiáng)勢(shì)地表明了傳統(tǒng)的、民族的東西在國(guó)人心目中的地位。即便是源于西方的搖滾樂(lè)，在中國(guó)的發(fā)展也一直在堅(jiān)持本土化的努力，比如崔健的《超越那一天》、竇唯的《艷陽(yáng)天》等等，中國(guó)化搖滾手法已經(jīng)越來(lái)越成熟。總之，民族風(fēng)、中國(guó)風(fēng)、傳統(tǒng)主義與融合主義、大眾主義以及西方主義，甚至日韓風(fēng)這些為流行而開(kāi)展的藝術(shù)實(shí)踐，都可以理解為具有中國(guó)特色的流行音樂(lè)新形態(tài)，表明中國(guó)流行音樂(lè)審美現(xiàn)代性是中國(guó)自身審美傳統(tǒng)的“現(xiàn)代”，體現(xiàn)中西方審美情感范式之間并不是對(duì)立的關(guān)系。

三、如何提高大學(xué)生流行音樂(lè)審美的能力

首先，要加強(qiáng)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。音樂(lè)教師要提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，拓寬欣賞視野。隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)教師不能墨守成規(guī)，需要不斷吸收新的音樂(lè)知識(shí)，以充實(shí)和加強(qiáng)他們的視野開(kāi)拓新的音樂(lè)技能，同時(shí)源源不斷教最好的和最新的音樂(lè)知識(shí)給學(xué)生。

其次，加強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)有利于提高音樂(lè)審美能力。對(duì)音樂(lè)的理解受到自身受教育程度和文化修養(yǎng)的改變而改變。其所謂的雅俗共賞就是從音樂(lè)的審美角度上來(lái)說(shuō)的。

再次，創(chuàng)造良好音樂(lè)文化氛圍，開(kāi)展多種多樣的音樂(lè)活動(dòng)。如果要提高大學(xué)生的音樂(lè)審美能力，單靠選修課依托是不夠的，我們必須給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)，隨時(shí)隨地讓他們能感受到流行音樂(lè)的魅力。如各級(jí)愛(ài)好音樂(lè)的團(tuán)體，組織不同層次音樂(lè)比賽、音樂(lè)節(jié)，成立文藝娛樂(lè)部；有計(jì)劃、有組織、有目的地進(jìn)行一系列的音樂(lè)表演教學(xué)和音樂(lè)講座；開(kāi)展年度校園好聲音等藝術(shù)活動(dòng)。

最后，正確使用音樂(lè)以加強(qiáng)學(xué)生的審美能力。拉爾夫·A·史密斯指出：“藝術(shù)批評(píng)應(yīng)該是藝術(shù)的和諧工作，愉快，思想上無(wú)拘無(wú)束，公正的探索，其目的是深化藝術(shù)和自我實(shí)現(xiàn)中美的著作的理解，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)通過(guò)個(gè)人的審美意識(shí)和提高，以使年輕一代學(xué)會(huì)欣賞那些誰(shuí)創(chuàng)造藝術(shù)，感受和理解特殊的方法來(lái)豐富生活，在生活中充分發(fā)揮自己的才能的藝術(shù)?！痹谛旅浇樯鷳B(tài)環(huán)境下，創(chuàng)作者或者歌手受利益誘惑，迎合受大眾將俗進(jìn)行到底，不惜庸俗到露骨的地步，毫無(wú)藝術(shù)性可言。比如說(shuō)，《老鼠愛(ài)大米》中男女情感被形容成四害之首的老鼠對(duì)大米的貪婪追求，這是在玩弄道德，還是玩轉(zhuǎn)時(shí)尚，不得而知；《香水有毒》和《傷不起》作品格調(diào)低下，淺薄直白，毫無(wú)藝術(shù)性可言，其宣揚(yáng)的“愛(ài)情”理念也是畸形的。對(duì)這樣的作品，必須在保障人的精神和人的尊嚴(yán)的價(jià)值合理性，擴(kuò)大日常生活的審美批判。

四、結(jié)語(yǔ)

在流行音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，將潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的識(shí)別和區(qū)分能力，對(duì)大學(xué)生更透徹地了解音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)，積極培養(yǎng)大學(xué)生健康的音樂(lè)審美情感，提高音樂(lè)審美，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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