劉艷紅

摘要：本文將中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程教學(xué)模式作為研究對(duì)象，運(yùn)用音樂表演學(xué)、幼兒舞蹈、幼兒歌唱、兒童歌曲彈唱等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、生源情況對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，從綜合式教學(xué)的必要性、教學(xué)模式、課堂設(shè)計(jì)三個(gè)方面，對(duì)構(gòu)建中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程的綜合式教學(xué)作初步探索。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；聲樂；綜合式

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0315-01

1.中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程的目標(biāo)定位

根據(jù)教育部發(fā)布《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》第五部分藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容要求和學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程的目標(biāo)定位是：本課程是中職學(xué)前教育專業(yè)關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域音樂課程體系中分支，是音樂課程體系中相關(guān)學(xué)科的重要理論基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練的綜合課程，主要以培養(yǎng)學(xué)生在兒童歌曲的演唱能力與技巧，歌曲表演能力和音樂課程中技能型課程綜合運(yùn)用能力。

2.中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)目標(biāo)。目前，中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀分析如下：（1）教學(xué)目標(biāo)具體內(nèi)容設(shè)置單一。（2）教學(xué)目標(biāo)定位不清。

2.2 教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程教學(xué)內(nèi)容一般包括聲樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧、聲樂作品分析與處理等，仍然套用音樂專業(yè)《聲樂》課程的教學(xué)內(nèi)容，未形成具有學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 教學(xué)方法。中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程教學(xué)方法主要運(yùn)用示范、講解、練習(xí)等方法。教學(xué)模式一般采用大班式教學(xué)、集體教學(xué)模式，不采用個(gè)別課或小組教學(xué)。

2.4 生源情況。目前大部分中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)生源特點(diǎn)：一是文化水平較低，一般是初中畢業(yè)或者是未畢業(yè)的學(xué)生，當(dāng)前的中職學(xué)?；静捎?無門檻"入學(xué)政策；二是理解能力較弱，由于社會(huì)閱歷以及知識(shí)沉淀較少，對(duì)作品的內(nèi)涵理解程度較淺；三是音樂素養(yǎng)薄弱，學(xué)生對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)基本是空白狀態(tài)，因此在上聲樂課時(shí)還需講授樂理知識(shí)，嚴(yán)重影響課程的正常教學(xué)。

3.構(gòu)建中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程的綜合式教學(xué)模式

中職學(xué)前教育?！堵晿贰氛n程綜合式教學(xué)模式主要通過《聲樂》課程綜合式教學(xué)的必要性、教學(xué)模式、課堂設(shè)計(jì)三個(gè)部分進(jìn)行構(gòu)建。

3.1 《聲樂》課程綜合式教學(xué)的必要性。中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程綜合性教學(xué)必要性：一是區(qū)別于音樂專業(yè)《聲樂》課程的目標(biāo)定位，明確學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程的目標(biāo)定位，符合學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。二是明確教學(xué)目標(biāo)，將課程目標(biāo)細(xì)化，通過教學(xué)目標(biāo)將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處，與社會(huì)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)無縫接軌。三是明確教學(xué)內(nèi)容，擯棄教學(xué)內(nèi)容的單一性，形成教學(xué)內(nèi)容的多樣性與豐富性。四是明確教材編寫實(shí)用性與規(guī)范性，擺脫音樂專業(yè)《聲樂》課程教材的束縛以及狹隘性，拓展學(xué)前教育《聲樂》課程教材內(nèi)容的豐富性、全面性以及學(xué)科間的融合性。五是明確教學(xué)模式的多樣性，不再以大班教學(xué)為主。六是明確課堂教學(xué)的靈活性、游戲性。

3.2 《聲樂》課程怎樣采用綜合式的教學(xué)模式?！堵晿贰氛n程教學(xué)模式包括集體授課、小組實(shí)踐課、個(gè)人實(shí)踐課等，如何將各種教學(xué)模式進(jìn)行整合并有效實(shí)施呢？

第一學(xué)期采用集體授課與小組授課相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，小組課是將大班學(xué)生進(jìn)行分組， 每周安排一次授課時(shí)間，主要內(nèi)容是解決歌唱中表演出來的共性問題，確立正確的聲音概念，初步建立良好的歌唱狀態(tài)。大班課主要是系統(tǒng)地講授聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中遇到的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解剖析，讓學(xué)生能夠較為直觀地審別他人與自身，盡快調(diào)整良好的歌唱狀態(tài)。第二學(xué)期采用大班授課為主，小組教學(xué)為輔，重點(diǎn)輔導(dǎo)即個(gè)別課，不是所有的學(xué)生都上個(gè)別課，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生聲音的個(gè)性逐漸明朗，嗓音條件好，表現(xiàn)力強(qiáng)，對(duì)聲樂學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，實(shí)行通才教育與專才教育有機(jī)結(jié)合，因材施教。第三學(xué)期采用大班授課為主，大班教學(xué)內(nèi)容與第一、二學(xué)期不同，主要是聲樂表演訓(xùn)練為核心，每節(jié)課安排學(xué)生即興演唱， 教師根據(jù)學(xué)生表演結(jié)合作品創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想、感情等方面進(jìn)行講解、分析，由此鍛煉學(xué)生歌唱表演的藝術(shù)性。第四學(xué)期采用大班授課為主結(jié)合小組討論、實(shí)踐課，應(yīng)該突出學(xué)校教學(xué)與幼兒園實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系的教學(xué)性質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生聲樂教學(xué)活動(dòng)能力為主。

3.3 《聲樂》課程綜合式教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)。中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程大班周學(xué)時(shí)數(shù)為2，共90 分鐘。課堂設(shè)計(jì)如下：

（1）發(fā)聲練習(xí)（10 分鐘）： 發(fā)聲練習(xí)曲可根據(jù)教唱的曲目需要而定， 包括放松、技巧、氣息等，練習(xí)的過程要說明練習(xí)的要點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)生的問題，進(jìn)行引導(dǎo)以達(dá)到較好的歌唱狀態(tài)。

（2）聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練（20 分鐘）：包括聲樂作品識(shí)譜、練唱，主要是解決聲樂作品中出現(xiàn)的特殊節(jié)奏型、音準(zhǔn)、歌唱語言等方面的問題。

（3）聲樂作品分析與表演（15 分鐘）：通過歌詞、調(diào)性、旋律、創(chuàng)作背景、作者生平等方面對(duì)聲樂作品進(jìn)行分析，使學(xué)生理解作品創(chuàng)作的思想感情。根據(jù)分析內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)，由學(xué)生個(gè)人完成，要求在演唱時(shí)表情、動(dòng)作與作品吻合，學(xué)生表演后進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)出不足，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、表演意識(shí)、舞臺(tái)感、自信感。

（4）幼兒歌曲演唱基礎(chǔ)訓(xùn)練與作品演唱（10 分鐘）： 由于幼兒歌曲作品一般旋律較平穩(wěn)，歌詞明了生活化，容易理解，因此學(xué)唱時(shí)間短些，主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)作品理解后的動(dòng)作設(shè)計(jì)。要求學(xué)生夠背唱出所學(xué)的歌曲旋律， 為接下來的表演做準(zhǔn)備，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)音樂的記憶能力。

（5）幼兒歌曲作品表演（25 分鐘）：學(xué)生分小組進(jìn)行表演，要求利用教室內(nèi)現(xiàn)有的道具創(chuàng)設(shè)歌曲表演的舞臺(tái)環(huán)境，設(shè)計(jì)人物角色并構(gòu)思表演動(dòng)作，動(dòng)作盡可能根據(jù)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行編排，自行安排一人彈鋼琴伴奏歌曲。鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力、舞臺(tái)表演能力等。

（6） 對(duì)表演情況進(jìn)行集體討論后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后小結(jié)本次課。

4.結(jié)語

中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程的改革勢(shì)在必行，本文通過中職學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程綜合式教學(xué)初探，將課程更符合學(xué)前教育大背景，符合市場(chǎng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的要求，市場(chǎng)需要的就是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，筆者將扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)中不斷完善和創(chuàng)新符合學(xué)生發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求的課程教學(xué)模式。