范文宇

摘?要：人才是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，技能人才是人才隊伍的重要組成部分。一體化教學(xué)改革是轉(zhuǎn)變技能人才培養(yǎng)模式的重要抓手，是推動技工院校改革發(fā)展的重要舉措。本文通過對一體化教學(xué)改革意義的描述，采用實例描述一體化教學(xué)過程和方法，闡述對一體化教學(xué)改革的探索。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)改革?綜合職業(yè)能力?工作任務(wù)

近年來，很多技工院校進行了教學(xué)方法的改革，實行了一體化教學(xué)。2008年電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)成為筆者所在學(xué)院一體化教學(xué)改革試點專業(yè)，2012年9月該專業(yè)又被人力資源和社會保障部確定為一體化改革試點專業(yè)。經(jīng)過了一段時間的教學(xué)實踐，收到了較好的教學(xué)效果，在此，筆者談一談自己的體會。

一、一體化教學(xué)改革的意義

一體化課程是按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習載體，按照工作過程和學(xué)習者自主學(xué)習要求設(shè)計和安排教學(xué)活動的課程。

進入21世紀，現(xiàn)代企業(yè)采用了新的管理和生產(chǎn)方式，以達到提高質(zhì)量，更新技術(shù)，降低成本，貼近客戶的目的，這就要求企業(yè)員工不僅能夠勝任工作崗位，還要具備自我管理和解決問題的能力，能夠靈活應(yīng)對不可預(yù)見的情況。由此可見，現(xiàn)代企業(yè)需要的是綜合職業(yè)能力強的員工，而綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、社會能力和方法能力。但是從學(xué)校教學(xué)角度而言，教師往往會將學(xué)生專業(yè)能力、社會能力和方法能力的形成區(qū)別看待，因為教師很多時候關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力的形成，并不關(guān)注學(xué)生社會能力和方法能力的形成。傳統(tǒng)的系統(tǒng)化課程也只是將社會、技術(shù)與個人機械地聯(lián)系在一起，把學(xué)習看成一個學(xué)習書本的過程，忽視了工作的整體性，忽視了學(xué)習與工作之間的關(guān)系，不能達到學(xué)習的遷移性。傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)缺乏整體化鏈接的綜合工作任務(wù)和工作過程，因此無法獲得對綜合職業(yè)能力形成過程極為重要的工作經(jīng)驗和“背景意識”。

技工院校采取一體化教學(xué)改革是根據(jù)培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標決定的，它有利于增強被學(xué)生忽略的方法能力和社會能力，減少學(xué)生與企業(yè)和社會之間的距離，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后盡快地完成從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。一體化課程來源于某一或某類職業(yè)的典型工作任務(wù)，學(xué)生在完整的一項工作中學(xué)習和工作，有可能從根本上解決一些長期困擾我們的理論與實踐如何結(jié)合的問題，讓學(xué)生通過某一技術(shù)工作或服務(wù)工作的實施，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習的統(tǒng)一。

二、電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教學(xué)改革實踐

為貫徹人社部一體化教學(xué)改革的要求，根據(jù)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程標準，學(xué)院該專業(yè)試點班所有專業(yè)課程都整合為以下五門一體化課程：照明線路的安裝與檢修、電動機繼電控制線路的安裝與檢修、簡單電子線路的裝接與維修、簡單電氣設(shè)備的安裝與檢修、可編程序控制器及外圍設(shè)備的安裝?，F(xiàn)筆者結(jié)合學(xué)院的教學(xué)特點，以照明線路安裝與檢修一體化課程教學(xué)為例，對其教學(xué)過程進行設(shè)計，對一體化教學(xué)進行探索實踐，具體教學(xué)過程如下。

1.教學(xué)準備

為了更好地進行一體化教學(xué)，教師首先需要全盤掌握教材，本課程最新使用的教材是以典型工作任務(wù)為載體，通過設(shè)置一個又一個的問題來激發(fā)學(xué)生求知欲，從而促進學(xué)生掌握知識點。該教材在使用的同時必須配備相關(guān)教學(xué)參考書，這就要求教師在教學(xué)前，挑選和準備相關(guān)參考書，方便學(xué)生在學(xué)習過程中及時查閱。其次需要制訂完整的教學(xué)計劃。根據(jù)要求，確定教師與學(xué)生的配比為1:30，即1名教師帶領(lǐng)30名學(xué)生進行實習。

2.工作任務(wù)的教學(xué)過程

（1）明確任務(wù)、勘察現(xiàn)場。教師先將學(xué)生分成若干個工作小組，每組4～5人，每個小組必須合作完成實習期間的工作任務(wù)，分組時可以由教師指派學(xué)生，也可以抽簽決定。每完成一個工作任務(wù)后必須重新調(diào)整分組情況，這樣做是為了調(diào)整學(xué)生在每次任務(wù)中所處的角色。分組后，教師可以通過視頻、情景劇等形式描述每一次的工作任務(wù)，此步驟主要是模仿接單流程，這樣既可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速進入狀態(tài)，又可使學(xué)生更早適應(yīng)實際工作場景，更快建立工作認同感和責任感。在工作任務(wù)明確后，要鼓勵學(xué)生對任務(wù)進行提問，然后教師解答。教師到工作現(xiàn)場實地勘察，與任務(wù)要求和圖樣進行核對，檢查現(xiàn)場是否具備施工條件，記錄相關(guān)技術(shù)參數(shù)。在整個過程中，教師要以學(xué)生為中心，使學(xué)生在實習期間擁有主動性。同時，教師還需要根據(jù)任務(wù)所涉及的知識為學(xué)生安排必要的理論講解，如書房一控一燈的安裝，教師需要在本環(huán)節(jié)將一控一燈電路、施工平面圖、平面圖圖形符號等相關(guān)知識進行講解，使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識。該階段理論知識的學(xué)習是根據(jù)本環(huán)節(jié)中應(yīng)用到的知識點進行重點講解，這樣既可以保障實習要求，又不會因為內(nèi)容過多而減少學(xué)生的學(xué)習興趣。最后完成該環(huán)節(jié)學(xué)生評價。

（2）施工前準備。各小組學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求討論制定加工工藝，教師起指導(dǎo)作用。學(xué)生可以通過查閱參考書或者利用網(wǎng)絡(luò)，通過自主學(xué)習，在規(guī)定時間內(nèi)完成對工作任務(wù)的工藝編制，確定所用到的工具、使用方法、材料的型號、規(guī)格等參數(shù)；并制訂工作計劃，確定小組成員職責（如工藝員、施工人員、驗收員等）、工序及工期安排、安全防護措施等。將上述內(nèi)容和其他小組進行交流，取長補短，然后教師對各組進行點評，并提出改進方案。在學(xué)生完善自己的工藝之后，各組的工藝員根據(jù)本組所確定的工具、材料向倉庫員領(lǐng)取所需用品。在此期間，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)會本組所選用的涉及本次任務(wù)新工具的使用方法，為現(xiàn)場施工做好操作準備，完成該環(huán)節(jié)學(xué)生評價。

（3）現(xiàn)場施工。準備工作就緒后，允許學(xué)生進入施工現(xiàn)場，設(shè)置必要的安全隔離措施和安全標志，按照要求進行現(xiàn)場施工。在這期間，教師不直接參與到學(xué)生的實際施工過程中，主要是在巡視中指出和糾正學(xué)生在實際施工中不符合規(guī)范要求和生產(chǎn)安全的地方。學(xué)生在操作中遇到問題，教師可采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考的能力和動手能力，提高學(xué)生獨立解決問題的能力。當?shù)竭_規(guī)定時間時，教師對工作進度進行記錄。如果某小組未能完成工作任務(wù)，需要延時的，教師記錄下學(xué)生超時的時間及原因，在最后點評時進行說明。

任務(wù)完成后，各組檢驗員按工藝要求進行檢驗，也要對其他小組進行檢驗，并將檢驗結(jié)果進行記錄。最后教師對各組進行檢驗，并將檢驗結(jié)果與學(xué)生檢驗結(jié)果進行比較，學(xué)生如有異議，可以申請重新檢驗，確認結(jié)果，最后完成該環(huán)節(jié)的學(xué)生評價。

（4）總結(jié)與評價。教師安排成果展示，學(xué)生以小組形式對學(xué)習過程和實習成果進行匯報。教師總結(jié)本次任務(wù)學(xué)生的實習情況，完成對學(xué)習過程的綜合評價。

三、小結(jié)

現(xiàn)在，技工院校不再是盲目地向?qū)W生灌輸知識、培訓(xùn)技能，而是更多地將社會需要轉(zhuǎn)化成學(xué)習任務(wù)，在教學(xué)中引導(dǎo)和激勵學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，這就是一體化教學(xué)改革之精髓。

（作者單位：無錫技師學(xué)院）

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