徐鵬

摘?要：本文闡述了在職業(yè)院校中思想政治教育達(dá)不到相應(yīng)實(shí)效性的原因，對(duì)增強(qiáng)職業(yè)院校思想政治教育實(shí)效性進(jìn)行了探討與分析，得出教育方式應(yīng)該相應(yīng)改變的結(jié)論，希望為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校?思想政治教育?實(shí)效性

思想政治教育的實(shí)效性主要表現(xiàn)在教育目標(biāo)的程度和效果上，通過一定的思想政治教育幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)，思想政治教育的加強(qiáng)還可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，很多國家將思想政治教育工作放在一個(gè)非常重要的位置上。我國的思想政治教育主要是指對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行馬克思主義教育，通過思想政治教育工作使社會(huì)意識(shí)形態(tài)得到傳播，但是就現(xiàn)在看來，職業(yè)院校的思想政治教育工作起到的作用不大，缺乏一定的實(shí)效性。所以，我們要找出缺乏實(shí)效性的原因，使思想政治教育得到切實(shí)的增強(qiáng)。

一、思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因

我國職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的缺乏是存在一定的必然性的。在職業(yè)院校中，思想政治教育工作普遍得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生們對(duì)思想政治教育課程不感興趣，所以思想政治教育對(duì)學(xué)生起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。具體的原因有以下幾個(gè)方面。

1.現(xiàn)實(shí)中實(shí)用、功利的市場(chǎng)導(dǎo)向與思想政治教育相關(guān)的理想信念教育之間存在著矛盾

一方面，在職業(yè)院校中展開的思想政治教育理論是以理想信念教育作為核心的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的教育。要求學(xué)生不斷地樹立更高的追求目標(biāo)，樹立起遠(yuǎn)大的理想。另一方面，思想政治教育理論是對(duì)愛國教育進(jìn)行弘揚(yáng)的過程，要求學(xué)生積極地弘揚(yáng)民族精神。再有，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范相關(guān)的道德教育，為社會(huì)培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的新型人才。

但是現(xiàn)在隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的思想政治教育工作受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，學(xué)生逐漸向追逐利益轉(zhuǎn)變，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中人的價(jià)值更追求功利化，學(xué)生勢(shì)必會(huì)將獲得物質(zhì)待遇作為自己學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)。這樣發(fā)展下去，學(xué)生自身的意義與價(jià)值就會(huì)被忽視，精神生活缺乏，精神信念將會(huì)非常淡薄，對(duì)馬克思主義不再關(guān)注。

2.傳統(tǒng)的教育模式與現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)不相符

現(xiàn)階段職業(yè)院校中的思想政治教育始終采用傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這種教育方式嚴(yán)重忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)受到相應(yīng)影響。因此，我們要運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論，對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行有目的的教育，使學(xué)生樹立起崇高的政治信仰，擁有更高的政治覺悟，擁有正確的政治方向。現(xiàn)在的學(xué)生更關(guān)心自己的個(gè)人發(fā)展，他們擁有非常強(qiáng)的主體性和懷疑性，他們對(duì)于硬性灌輸給他們的知識(shí)存在一定的逆反心理。

所以，職業(yè)院校的思想政治教育不能再用傳統(tǒng)的灌輸方式進(jìn)行教育，這種教學(xué)方法是不會(huì)獲得預(yù)想的效果的。職業(yè)院校的教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使學(xué)生更加容易接受。

二、如何使職業(yè)院校中的思想政治教育獲得更高的實(shí)效性

1.在教學(xué)的過程中逐漸減少理論化的色彩，將教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)目標(biāo)的層次性上

現(xiàn)階段在職業(yè)院校中開展的思想政治教育在培養(yǎng)目標(biāo)上顯得過于理性化，培養(yǎng)目標(biāo)的層次性開始模糊。這樣的局面導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)缺乏層次性，忽視了學(xué)生的個(gè)體性、學(xué)生理解能力和特體特點(diǎn)的差異性，思想政治教育教學(xué)缺乏針對(duì)性，進(jìn)而實(shí)效性也被降低了。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)要將培養(yǎng)目標(biāo)放在將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)身心健康、具有一定知識(shí)技能和人文素養(yǎng)的個(gè)人的層面上。在教育過程中要注重法律與道德相結(jié)合，經(jīng)過一定的思想政治教育后，學(xué)生要明白自己應(yīng)該享受到的權(quán)益和應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任有哪些，將學(xué)生培養(yǎng)成遵守法律和道德的社會(huì)主義的建設(shè)者。

2.在具體的教育中創(chuàng)新教育方式，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮

道德不應(yīng)該用灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，這是一種消極的教育方式，教育工作者應(yīng)該在實(shí)際的工作中將學(xué)生看作教育教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)的實(shí)際道德問題。

三、小結(jié)

綜上所述，在思想政治教育中應(yīng)該注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，摒棄通過說教對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的方式，要在職業(yè)院校中積極營造出一種自由、民主的教學(xué)環(huán)境，在思想政治教育的過程中要以激發(fā)為主，讓學(xué)生享受到充分的自由，真正成為思想和行為的主人。教育工作者要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)方式，在思想政治教育中通過研究、探討的方式，對(duì)社會(huì)和人生中不斷出現(xiàn)的新問題進(jìn)行分析和解決，幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。

（作者單位：棗莊科技職業(yè)學(xué)院）

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