趙立新

摘?要：目前，中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以通過(guò)興趣引導(dǎo)的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。該方法經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，能夠有效提高中等職業(yè)教育實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)中等職業(yè)教育教學(xué)方法的改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)教學(xué)?學(xué)習(xí)興趣?途徑

一、中等職業(yè)教育性質(zhì)及其現(xiàn)狀

1.中等職業(yè)教育的性質(zhì)

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。它為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。它培養(yǎng)的人才主要工作在各行業(yè)生產(chǎn)建設(shè)一線，將會(huì)是整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最基礎(chǔ)最強(qiáng)勁的動(dòng)力。

2.國(guó)內(nèi)中等職業(yè)教育現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)。它專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)所需的技能性人才，其特點(diǎn)是在完成初高中基礎(chǔ)教育內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)出各行業(yè)所需的技術(shù)能手，也進(jìn)一步為各高等院校輸送高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才。因此，中等職業(yè)教育既承擔(dān)著國(guó)家九年義務(wù)教育的職責(zé)，又肩負(fù)著培養(yǎng)各行業(yè)高素質(zhì)技能型人才之重任。

目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校主要有三類(lèi)，分別是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高級(jí)中學(xué)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)多種形式的短期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它們同樣屬于中等職業(yè)教育體系。

我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展早在改革開(kāi)放之初就呈現(xiàn)出了活力。1980年，國(guó)家開(kāi)始對(duì)全國(guó)中等教育的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，重點(diǎn)是大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。1996年，我國(guó)第一部職業(yè)教育法正式頒布實(shí)施，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了法律保障。經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展，2011年中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校招生超過(guò)820萬(wàn)人。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些省市依靠區(qū)位優(yōu)勢(shì)以及多年來(lái)發(fā)展職業(yè)教育所奠定的基礎(chǔ)，加上較為有效的政策措施，使中等職業(yè)教育在結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)水平、發(fā)展規(guī)模水平和擁有資源水平等方面均呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。

但是，國(guó)內(nèi)的中等職業(yè)教育仍有不足，發(fā)展過(guò)程中仍然存在一些實(shí)際問(wèn)題亟待解決。

就課程設(shè)置方面來(lái)講，中等職業(yè)教育的課程設(shè)置以基礎(chǔ)理論為主，然而現(xiàn)在的用人單位對(duì)就業(yè)人員的要求除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)外還要掌握實(shí)踐技能，所以中等職業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)職業(yè)課程。

就學(xué)歷方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在用人單位雖然以能力和技能為主進(jìn)行人員招聘，但學(xué)歷是就業(yè)人員的敲門(mén)磚，專(zhuān)科、本科畢業(yè)生的增加使中專(zhuān)學(xué)歷不再適應(yīng)社會(huì)，故而中等職業(yè)教育也必須將提高學(xué)歷層次作為發(fā)展的重要任務(wù)。

二、影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素及其評(píng)價(jià)方法

1.理論結(jié)合實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)重在“做中學(xué)、學(xué)中干”，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生實(shí)踐和獨(dú)立工作的能力，畢業(yè)后才能更快地適應(yīng)社會(huì)，更快地適應(yīng)具體工作崗位的要求。

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程要結(jié)合國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)頒布的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)中等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對(duì)性，要主動(dòng)適應(yīng)地方企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，以應(yīng)用性和實(shí)踐性為原則重組實(shí)踐課程，建立符合技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)框架，通過(guò)包括基本技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格技能考核等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能。

中等職業(yè)教育的目的在于教會(huì)學(xué)生掌握一門(mén)技能，走上工作崗位后能夠快速進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)開(kāi)展工作。這一目的決定了中等職業(yè)教育每個(gè)環(huán)節(jié)都不能單一講授理論知識(shí)或者只講操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是由理論基礎(chǔ)過(guò)渡到實(shí)踐操作，再由實(shí)踐操作深化及延伸至理論知識(shí)。這樣的培養(yǎng)方式不僅僅能夠保證每個(gè)學(xué)生在走上工作崗位后能夠成為懂技術(shù)、會(huì)操作的合格一線員工，更能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.職業(yè)技能、職業(yè)道德與綜合素質(zhì)相結(jié)合

技能型人才的培養(yǎng)應(yīng)向綜合職業(yè)素質(zhì)方向發(fā)展，走復(fù)合型高素質(zhì)人才之路。在強(qiáng)調(diào)共性技能達(dá)標(biāo)的同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造條件使個(gè)人特長(zhǎng)得到發(fā)展。過(guò)去，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都具有顯著的行業(yè)特性，技能考核都采用具有代表性的典型工件，從易到難，考核等級(jí)也逐次上升，行業(yè)之間相互獨(dú)立。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的單一技能往往與產(chǎn)業(yè)界要求和需要相距較遠(yuǎn)，或根本不適應(yīng)高新技術(shù)的發(fā)展。

所以，我們要非常注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要分為：一是專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能要緊密結(jié)合；二是專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)智能要緊密結(jié)合；三是培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要緊密結(jié)合；四是檢查知識(shí)的應(yīng)用和技能技巧的操作水平緊密結(jié)合。

加強(qiáng)對(duì)符合教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)校發(fā)展需要的師資、先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)的投入，改善和改進(jìn)實(shí)習(xí)條件與手段，淘汰落后的、不符合實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)要求的實(shí)習(xí)設(shè)備；實(shí)習(xí)實(shí)踐的動(dòng)手訓(xùn)練要給以充足時(shí)間，切實(shí)保證技能實(shí)習(xí)課與文化課的課時(shí)比例達(dá)標(biāo)和實(shí)踐課有充足的時(shí)間。不盲目追求百分之百的畢業(yè)率和就業(yè)率，應(yīng)保持適度淘汰以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增加職業(yè)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)；要加強(qiáng)教學(xué)改革和課程改革，重視對(duì)學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是基本素質(zhì)(個(gè)人行為禮儀、吃苦精神、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)榮譽(yù)感)和核心技能的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)。技能型人才的培養(yǎng)必須讓學(xué)生在接受教育過(guò)程中參與生產(chǎn)過(guò)程和活動(dòng)，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)受到職場(chǎng)氛圍的熏陶。

三、興趣引導(dǎo)在實(shí)習(xí)教學(xué)中的實(shí)踐與成果

1.實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在近幾年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，尤其是筆者所帶的車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課。在與本校其他教師以及兄弟學(xué)校的教師溝通中發(fā)現(xiàn)，這在職業(yè)學(xué)校中是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，那么如何解決呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)踐認(rèn)識(shí)到：興趣引導(dǎo)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中靈活應(yīng)用可以起到極佳的效果，如果再輔以其他的一些教學(xué)手段可以使這個(gè)問(wèn)題得到很好的解決。

2.興趣引導(dǎo)教學(xué)方法

首先，上好入學(xué)的第一堂生產(chǎn)實(shí)習(xí)課。新生在入校后的第一次生產(chǎn)實(shí)習(xí)課中，是帶著濃厚的興趣而來(lái)的，能否上好第一堂課成為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。這就要求任課教師在備課中要付出百分百的努力，在教材的基礎(chǔ)上多多引入和人們生活息息相關(guān)的本專(zhuān)業(yè)的趣味知識(shí)，從而引起學(xué)生的興趣。

第二，認(rèn)真細(xì)致地備課。上好入學(xué)的第一堂生產(chǎn)實(shí)習(xí)課只是興趣引導(dǎo)的一部分，雖然重要但不是萬(wàn)能的，興趣引導(dǎo)應(yīng)貫穿課堂。這就要求任課教師要認(rèn)真細(xì)致地備課，備課中要對(duì)理論知識(shí)、實(shí)作技能、設(shè)備、場(chǎng)地等進(jìn)行全面細(xì)致的準(zhǔn)備。

理論知識(shí)是實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，但也是現(xiàn)在學(xué)生不愿學(xué)的內(nèi)容，這就要求任課教師做好充分準(zhǔn)備，教學(xué)中由淺入深、循序漸進(jìn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分要講透，學(xué)生不理解的地方可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，或輔以其他教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)，課件演示等。以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)能力從而強(qiáng)化理解能力。如筆者在講車(chē)刀刃磨這一課題時(shí)，車(chē)刀幾何角度的概念及角度要求，以及車(chē)刀各面和各刀刃之間的關(guān)系是學(xué)生比較難聽(tīng)懂的。鑒于這種狀況，筆者就從小刀開(kāi)始，講出兩個(gè)面相交形成一個(gè)刀刃，再通過(guò)車(chē)刀樣品展示，先就車(chē)刀的各個(gè)表面和各個(gè)刀刃進(jìn)行講解，然后簡(jiǎn)單介紹各個(gè)角度的要求。之后直接進(jìn)入示范操作過(guò)程，由此再次強(qiáng)調(diào)各個(gè)角度的具體要求。示范完成后，安排學(xué)生進(jìn)入技能訓(xùn)練——車(chē)刀刃磨。刃磨結(jié)束后，筆者直接拿學(xué)生刃磨的車(chē)刀進(jìn)行試刀，以驗(yàn)證車(chē)刀刃磨的好壞。在學(xué)生有了感官認(rèn)知后，再進(jìn)行車(chē)刀有關(guān)概念詳細(xì)講解就會(huì)取得很好教學(xué)效果。

實(shí)作技能訓(xùn)練即學(xué)生應(yīng)會(huì)技能訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)的過(guò)程往往比較容易，但是要讓學(xué)生從技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，再練成技巧就比較艱難，尤其是基本功訓(xùn)練相對(duì)枯燥乏味。因此在備課中要充分考慮到這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中引入學(xué)習(xí)競(jìng)賽、小組對(duì)抗、師傅帶徒弟比賽等往往能起到較好作用。在學(xué)生初步掌握應(yīng)會(huì)知識(shí)后及時(shí)組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，從而練就得較扎實(shí)的基本功。

3.興趣引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)階段的不足之處

沒(méi)有總結(jié)難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有反思難以解決問(wèn)題。質(zhì)量是產(chǎn)品的生命，在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育的新局面、提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要，是中等職業(yè)教育工作的核心。一名稱(chēng)職的中職教師應(yīng)該清楚自己肩負(fù)的任務(wù)，有的放矢地針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展工作、不斷充實(shí)自我、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取就業(yè)學(xué)生反饋的信息，始終追求、探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

筆者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于興趣引導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)和不足有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

（1）在課堂實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)互動(dòng)積極性高，學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)，在興趣的推動(dòng)下進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。

（2）由于興趣引導(dǎo)始終貫穿學(xué)生生活以及將來(lái)工作的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，所以能夠培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，拓寬學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是十分有益的。

（3）興趣引導(dǎo)目前還局限于教師個(gè)人展開(kāi)思路，國(guó)內(nèi)并沒(méi)有相關(guān)的權(quán)威指導(dǎo)書(shū)籍，每個(gè)教師興趣引導(dǎo)的思路差異較大，不利于教學(xué)方法的推廣。

（4）目前的興趣引導(dǎo)，參考資料的選取難度較大，廣大教師在推廣過(guò)程中往往難以有的放矢，會(huì)出現(xiàn)“拓展多課時(shí)不夠用、拓展少效果不明顯”的尷尬。

四、小結(jié)

總體而言，筆者通過(guò)以上介紹的方法提高了學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于全面完成實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)教學(xué)大綱要求有著積極的促進(jìn)作用，收效良好。

中等職業(yè)教育在整個(gè)國(guó)民教育中占有十分重要的地位。筆者將興趣引導(dǎo)融入課程實(shí)踐教學(xué)僅僅是一種嘗試，這種嘗試有其優(yōu)點(diǎn)也有其問(wèn)題和不足。但筆者仍堅(jiān)信興趣引導(dǎo)教學(xué)方法在中等職業(yè)教育中是有優(yōu)勢(shì)的，相信經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐總結(jié)，將會(huì)被更多的師生所接納。

（作者單位：平頂山高級(jí)技工學(xué)校）

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