文/陳勇

摘 要：《普通高中物理課程標準》指出：“高中物理課程應(yīng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神?！笨梢姡灾鲗W(xué)習(xí)的開展不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間也起著一定的作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主學(xué)習(xí)；問題情境；實驗

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，該方式不僅體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想，而且對學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮也起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，本文就從自主學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行簡單介紹，以期促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動自主意識

物理作為一門科學(xué)性學(xué)科，不論是問題意識的培養(yǎng)還是探究能力的提高，又或者是自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，都對物理學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在解決問題、思考問題的過程中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《閉合電路的歐姆定律》時，為了讓學(xué)生掌握閉合電路的歐姆定律，在導(dǎo)入時，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題：（1）初中階段，我們所學(xué)的歐姆定律是什么？（2）如果我們考慮電源的內(nèi)阻，試問，歐姆定律又是什么？引導(dǎo)學(xué)生對第二個問題進行假設(shè)，并讓學(xué)生帶著問題進入課堂，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的探究欲望，而且也有助于高效課堂的順利實現(xiàn)。

二、鼓勵自主實驗，鍛煉動手能力

實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，它不僅能夠形象地展現(xiàn)物理抽象理論知識，而且對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生突破重難點起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮實驗的價值，要讓學(xué)生在自主動手實驗的過程中科學(xué)素養(yǎng)獲得大幅度提高。

例如，在教學(xué)《實驗：測定電池的電動勢和電阻》時，我首先向?qū)W生簡單介紹了本節(jié)課的重點內(nèi)容，接著，我組織學(xué)生以小組的形式正確地選擇實驗器材，設(shè)計實驗電路，之后，引導(dǎo)學(xué)生記錄下相關(guān)的數(shù)據(jù)并進行分析，進而得出電動勢與內(nèi)電阻之間的關(guān)系。

這樣的教學(xué)中不但能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

總之，在物理教學(xué)中，教師要有效地實施自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得綜合而全面的

發(fā)展。

參考文獻：

吳惠良.高中物理自主式課堂教學(xué)模式的實踐［J］.文理導(dǎo)航：中旬，2011（06）.

編輯 薄躍華

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