文/吳銀勝

摘 要：班主任在班級(jí)中是至關(guān)重要的人物，起著構(gòu)建、引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)的作用。一個(gè)優(yōu)秀的班主任既是每個(gè)學(xué)生貼心的好朋友，又是總領(lǐng)全局的班級(jí)發(fā)展的指揮者。初中生有自己特殊的年齡和心理特征，對(duì)初中班級(jí)的管理需要有針對(duì)性與科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；有效辦法

新時(shí)期對(duì)素質(zhì)教育有著特殊要求的教學(xué)模式不僅體現(xiàn)在教學(xué)方式上，一個(gè)好的班級(jí)氛圍，好的班級(jí)管理模式同樣是至關(guān)重要的。作為整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在整個(gè)班級(jí)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，甚至可以說(shuō)，班主任是決定一個(gè)班級(jí)是否健康積極發(fā)展的首要因素。如何響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，做一個(gè)合格的班主任呢？我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，總結(jié)出了以下有效辦法。

一、構(gòu)建有效的班級(jí)管理模式

眾所周知，一個(gè)團(tuán)隊(duì)中最具決定性的因素就是管理模式。班級(jí)的管理模式主要包括建立作用于整個(gè)班級(jí)的規(guī)章制度、建立合理的班級(jí)干部制度、建立公平公正的獎(jiǎng)懲制度。規(guī)章制度的建立應(yīng)該涉及課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)與生活，必須是科學(xué)的、人性化的、高效的，這就需要班主任對(duì)整個(gè)班級(jí)的情況做具體分析，并結(jié)合實(shí)際情況建立行之有效的規(guī)章制度。

二、實(shí)現(xiàn)從管理者到朋友的關(guān)系轉(zhuǎn)換

青少年的心智都處于發(fā)育時(shí)期，如果能消除與學(xué)生的隔閡，走到學(xué)生中去，將會(huì)給班級(jí)的管理賦予新的生命力。班主任想做到與學(xué)生打成一片，就必須對(duì)每個(gè)學(xué)生投入足夠的關(guān)心，必須對(duì)每個(gè)學(xué)生都深入了解。同時(shí)，應(yīng)該把握初中生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教育心理學(xué)，結(jié)合初中生接觸的文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生全面客觀的了解，并應(yīng)用到與學(xué)生實(shí)際的交流相處中去。

三、從提升自身素質(zhì)方面輔助班級(jí)管理

處于世界觀、人生觀逐漸形成時(shí)期的初中生，容易受外界環(huán)境的影響，容易構(gòu)建起自己成長(zhǎng)的榜樣。即使學(xué)生并沒(méi)有刻意地模仿甚至崇拜自己的教師，教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響也是至關(guān)重要的。班主任的人格、為人處世的方式、性格、專業(yè)技能等都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直觀的影響，能幫助班主任正確地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生和整個(gè)班級(jí)的走向，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的管理。

作為班級(jí)管理最直接、最權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)性人物，班主任應(yīng)該一絲不茍地投入對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身中，將引領(lǐng)新一代初中生的心理與才能的快速健康發(fā)展作為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最有效途徑。只要深入實(shí)踐，積極思考，初中班級(jí)管理一定會(huì)取得越來(lái)越輝煌的成果。

參考文獻(xiàn):

趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術(shù)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（34）.

編輯 董慧紅

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