石雅婷

〔關鍵詞〕 英語教學；信息技術；學科整合；教學內(nèi)容；

教學模式；學習模式

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）11—0066—01

信息技術的到來為現(xiàn)代教育提供了一個高科技的教學平臺，也成為現(xiàn)代教育改革的驅(qū)動力。它一改傳統(tǒng)的“一位教師面對一群學生灌輸式”的教學模式，對教師素養(yǎng)提出了更高的要求，也為課程設置提供了新的內(nèi)容。課程整合的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。本文就信息技術教育與英語課程整合做了初步探究。

首先，將信息技術與英語教學內(nèi)容進行整合

英語教師可以把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，采用任務驅(qū)動學習、研究學習、自主探究學習、協(xié)作交流學習等策略，圍繞英語學科知識的學習進行整合實驗。實驗表明，課程整合后，學生在學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等方面均能得到顯著提高。我把信息技術與英語教學內(nèi)容進行整合的主要做法是：讓學生用英文發(fā)送E-mail ；或者讓學生應用PowerPoint制作英文課件，這樣結合生活實際來訓練學生，不但增長了學生的知識和興趣，培養(yǎng)了學生動手操作的能力，而且還促進了學生對演示文稿軟件PowerPoint的深入理解與應用。

其次，將信息技術與英語教學模式進行整合

信息技術的推廣與應用，帶動了教育教學的改革，促進了教育模式的轉(zhuǎn)化。把傳統(tǒng)的英語教育教學模式與信息技術結合起來，探索提高英語教育教學質(zhì)量的新途徑，同樣是課程整合的有機組成部分。把信息技術與英語教學模式進行整合，具體的整合教學模式可以有以下幾種：

1.展示式教學模式。所謂展示式教學模式，就是指英語教師事先利用PowerPoint、電子表格Excel、寫字板或Microsoft Word等軟件，制作好上課用的英語課件，然后在教學過程中播放給學生看，促進學生認知的教學模式。這也是最常用的、最簡單的教學方式。

2.操練式教學模式。信息技術把課堂操練的方式多樣化。這種教學模式，主要包括口語交際操練模式和檢測練習操練模式?？谡Z交際操練模式，主要還是利用PowerPoint等軟件進行制作課件，然后套用英語課本每單元的重點句型進行操練。

3.主體參與式教學模式。素質(zhì)教育提倡“教為主導，學為主體”的教學思想，還學生主動思維的空間，讓學生主動發(fā)展。把信息技術整合到英語學科教學當中，培養(yǎng)學生主動參與學習的思維意識，是主體參與式教學模式的主旨。

4.探究性教學模式。所謂探究性教學模式，就是運用網(wǎng)絡信息資源對當前英語學科教學過程中出現(xiàn)的問題進行探討與研究。英文習作是英語教學的其中一環(huán)，教師可以運用信息技術與英語教學整合的探究性教學模式來開展英文習作探究，也可以利用網(wǎng)絡信息進行語法詞章的判析。

再次，將信息技術與英語學習模式進行整合

網(wǎng)絡信息化教育是一種學習過程交互化的學習模式。它以內(nèi)容選擇自主化、知識呈現(xiàn)多樣化、圖文音像趣味化等優(yōu)點，減少了理性知識的認知難度，實現(xiàn)了學習過程的個別化、個性化、隨機化，擴大了教育的范圍與途徑，提高了學習效率。因此，將信息技術與英語學習模式相結合，可以有效地提高學生的學習效率。具體的整合模式有：

1.輔助式學習模式。在這種學習模式中，學生可以利用網(wǎng)絡資源進行查詢英語學習中遇到的問題，或者處理個別文字的操作等。

2．直接式學習模式。在這種學習模式中，學生直接運用網(wǎng)絡自己學習英語課程。

3．交互式學習模式。在這種學習模式中，學生利用網(wǎng)絡或間時利用網(wǎng)絡與其他學生進行關于英語學習的交流，網(wǎng)絡成為信息傳遞的中間媒介。

學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，英語教師應采取一切可能的方法，使他們喜歡學、樂于學。教師通過多媒體多角度地呈現(xiàn)大量生動、有趣的英文動畫激發(fā)學生積極參與、大膽實踐的熱情，讓他們體驗成功喜悅，可以培養(yǎng)學生的成就感與自信心?？傊畔⒓夹g不僅是一種展示手段，更是一種英語教學的輔助工具。把信息技術同英語教學結合起來，既是時代發(fā)展的必然要求，也是優(yōu)化英語學科課程改革的有機組成部分，必然會促進英語教學質(zhì)量的全面提高。

編輯：王金梅

endprint