石學洲

〔關鍵詞〕 數學教學；計算能力；培養(yǎng)；興趣；

訓練；算理；習慣

〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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計算能力是一項基本的數學能力，也是小學數學教學中的重要內容之一，從低年級的一兩位數加、減法計算，到中高年級的多位數乘、除法計算，從口算到簡便計算再到四則混合運算，這都說明計算貫穿了整個小學數學階段的學習，這足以說明計算教學以及培養(yǎng)學生計算能力的重要性。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的計算能力呢？

一、 培養(yǎng)學生計算的興趣

心理學家皮亞杰說：“所謂智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，有了興趣學生會樂于學，樂于做。單純的計算往往是枯燥乏味的，學生很容易產生厭倦心理。根據低年級學生好動、好勝心強這一心理特點，教師可以采用多種形式的練習代替以往單一的練習形式。例如，上新課時用游戲、競賽等方式引入，用卡片、小黑板視算，聽算說得數，限時口算，自編計算題等。實踐證明：訓練形式多樣化，能有效提高學生的計算興趣。

二、加強練習和基本技能訓練

1． 口算開門?？谒闶枪P算、估算和簡算的基礎，利用它可以培養(yǎng)學生思維的敏捷性，因此要重視學生的口算訓練。在教學中，筆者堅持每節(jié)課3-5分鐘口算練習，效果明顯。在口算訓練中，可以是教師問學生答，也可以是學生問教師答，還可以是學生問學生答。

2． 估算給力。日常生活中的很多問題，實際上都不需要非常精確的結果，這時我們就可以運用估算來解決。這樣速度加快了，而且又不影響實際的操作，遇到這類問題時應該盡量讓學生估算。另外， 即使在需要精確結果的計算中，估算也會起一定的檢驗作用。 每做完一道題，教師可以要求學生用估算的方法來驗證其是否正確。

3． 筆算強化。在筆算教學中，首先，抓好計算法則（性質、定律、順序）的教學，讓學生在理解的基礎上能靈活運用。其次，注意培養(yǎng)學生按步驟進行筆算的好習慣，讓學生自覺把好抄題關、審題關和運算關。如，在訂正講解時，有意識地引導學生看題目是否抄正確。再次，加強筆算練習的反饋和指導。對一些典型計算錯誤，積極組織學生認真進行分析討論，以便引起學生重視，加深對造成錯誤原因的記憶。最后，設計一些針對性較強的題目，同時還要給學生提供糾正錯誤的機會。

三、透徹理解算理

計算法則是計算方法的程序化和規(guī)則化，不懂算理，光靠機械訓練也能掌握，但無法適應千變萬化的具體情況，更談不上靈活運用。因此，必須處理好算理和算法之間的關系，引導學生循“理”入“法”，以“理”馭“法”，并通過智力活動，促進計算技能的提升。首先，充分利用現代教育技術手段及教具演示和學具操作，把抽象的算理形象化、具體化。其次，利用學生的生活經驗和已有知識，幫助學生理解算理。另外，對新知識的理解是建立在和原有的有關知識發(fā)生聯(lián)系的基礎之上的，教學中，對新舊知識多角度、多側面進行聯(lián)系，新知識就會在學生已有認知結構中“生根”。

四、養(yǎng)成良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，培養(yǎng)學生計算能力的一個重要方面是讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣。在教學中，筆者嚴格要求學生做到：1.做題時要認真仔細，看清題目所表達的題意，看清題目中所提供的數據，根據題目的要求說出數量關系，并正確列出式子進行計算，以提高學生解題的準確性。在書寫格式方面，也同樣要求學生一絲不茍、工工整整地完成。2.計算時要求學生先看一看整個算式由幾個部分組成的，想一想如何計算，再看一看有沒有特殊條件，想一想能不能用簡便方法計算。這里要求教師要引導學生對題目進行有目的、有計劃的觀察、分析。3.做完題后要認真檢查和驗算。驗算是自我檢查計算結果是否正確的重要手段。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學生對學習一絲不茍的態(tài)度。指導學生驗算要有明確的目的和嚴格的要求，要求學生做到每題必檢查，每步必驗算，以保證計算的正確性。

編輯：謝穎麗

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