文/程波苗

摘 要：社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使我國需要進(jìn)一步加強(qiáng)對教育方式的改革?；诟咝＞氛n程在近些年取得的成果，我國的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享改革工作取得了階段性進(jìn)展。充分有效地利用精品課程資源能夠使廣大學(xué)生在精品課程中收益頗豐，而充分發(fā)揮精品課程建設(shè)的典型示范作用更是加快課程發(fā)展的關(guān)鍵所在。針對高校精品課程使用效益進(jìn)行綜合分析與比較，進(jìn)而探討關(guān)于精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與利用。

關(guān)鍵詞：高校；精品課程；使用效益

開設(shè)精品課程以及加強(qiáng)精品課程建設(shè)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量改革的重要手段，我國的各大院校對這種方式的教學(xué)改革十分重視。開展精品課程有助于促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)投入，并能夠進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享模式的確立。高校中的精品課程數(shù)量絕對是該所高校教學(xué)質(zhì)量與水平的一種體現(xiàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為精品課程的使用者和監(jiān)督者，讓學(xué)生更好地成為精品課程的受益者十分重要。開展網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)具有重要意義。

一、高校精品課程中的網(wǎng)絡(luò)資源利用情況分析

1.高校學(xué)生對精品課程的網(wǎng)站認(rèn)知程度不足

在對部分高校進(jìn)行問卷調(diào)查研究的過程中發(fā)現(xiàn)，這些高校的學(xué)生對精品課程建設(shè)項(xiàng)目充分了解的只有6%，部分了解的為10%。其余學(xué)生對何為精品課程則完全不了解，更沒有對精品課程類的網(wǎng)站進(jìn)行過瀏覽和訪問。6%的學(xué)生中有一半以上對該類型的網(wǎng)站進(jìn)行訪問的次數(shù)低于每月五次。學(xué)生知曉和了解精品課程的渠道多為教師或者學(xué)生之間相互告知，或者是學(xué)校網(wǎng)站主頁公告等方式。而上述的情況也僅僅是基于對本學(xué)校精品課程的了解，對于其他學(xué)校的精品課程的了解更低。

另外，應(yīng)當(dāng)值得注意的是，對于國家精品課程網(wǎng)站，如果不是直接參與精品課程建設(shè)的教師，學(xué)校中的其他教師與學(xué)生對這類網(wǎng)站以及課程根本不能知曉，更不用說訪問。

2.高校精品課程中學(xué)生的使用效率低下

高校學(xué)生中很少會有使用精品課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生之所以不會使用精品課程的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要原因是對精品課程不夠了解。這種不了解導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中將精品課程省略。除此之外，也有學(xué)生認(rèn)為，通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)對自身的提高作用不大，因此不愿意使用網(wǎng)絡(luò)精品課程。另外，除了上述兩種情況之外，還有學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)用性不強(qiáng)，不能夠系統(tǒng)有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。這些都是學(xué)生不愿意使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的原因。

3.精品課程資源使用缺乏有效互動

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，互動交流模塊的重要性得到85％的被調(diào)查者認(rèn)同，E-mail是網(wǎng)絡(luò)課程中最常用的交流聯(lián)系方式，許多互動平臺由于長期缺乏維護(hù)更新而無人問津，資源的浪費(fèi)已演變成嚴(yán)重的問題。

二、基于高校精品課程改進(jìn)的思考與幾點(diǎn)建議

在使用高校精品課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，存在多方面的限制性因素。綜合分析精品課程使用情況不難發(fā)現(xiàn)，作為向?qū)W生提供數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的平臺，精品課程同樣也為高校展示教學(xué)技術(shù)提供了更大的舞臺，更是傳統(tǒng)教學(xué)方式的有力補(bǔ)充，能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。本文根據(jù)大學(xué)生使用精品課程存在的障礙因素提供幾點(diǎn)建議，希望能夠改善現(xiàn)狀。

1.高校增加精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共享與推廣力度

自從精品課程建設(shè)項(xiàng)目產(chǎn)生之后，我國不同等級的精品課程建設(shè)數(shù)量不斷增加，到目前為止，已經(jīng)形成了相當(dāng)規(guī)模。精品課程的涵蓋領(lǐng)域涉及方方面面，課程資源十分豐富。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共享就需要進(jìn)行加大精品課程網(wǎng)絡(luò)資源宣傳力度，不斷擴(kuò)大精品課程的知名度與社會熟知度?；诖?，可以通過利用相關(guān)具有影響的教育網(wǎng)站作為平臺，開展精品課程的專門性的推廣或者廣告。除此之外，高校中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師在教學(xué)過程中對精品課程的宣傳，不斷提高學(xué)生對精品課程的熟知程度。此外，就是學(xué)校應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法拓展學(xué)生了解精品課程的渠道，開展多種形式的精品課程宣傳渠道，如，校園網(wǎng)首頁、教務(wù)處網(wǎng)站等。

2.積極構(gòu)建資源共享平臺

想要使精品課程網(wǎng)絡(luò)資源能夠充分發(fā)揮作用，應(yīng)當(dāng)首先保證精品課程網(wǎng)站被更多的人群訪問，這是保障資源實(shí)現(xiàn)共享的關(guān)鍵所在。而要想實(shí)現(xiàn)精品課程資源的共享，則首先應(yīng)當(dāng)建立一個共享平臺。學(xué)校應(yīng)該成立專門小組，從技術(shù)、人員等方面進(jìn)行視頻錄制、網(wǎng)站制作等的支持。除了技術(shù)支持外，對精品課程的內(nèi)容建設(shè)也要給予一定的培訓(xùn)。使精品課程真正建成高質(zhì)量、符合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、充分利用技術(shù)能力的網(wǎng)絡(luò)課程，而不只是課程資料的存放。要實(shí)現(xiàn)課程資源有效共享，標(biāo)準(zhǔn)不可少。應(yīng)制訂統(tǒng)一課程的設(shè)計流程、模塊設(shè)置、課程資源發(fā)布格式，實(shí)現(xiàn)不同類型瀏覽器、相同類型不同版本瀏覽器的兼容性，便于訪問者的成功獲取。此外，統(tǒng)一平臺應(yīng)盡量提供課程討論區(qū)或者論壇，支持訪問者之間相互討論、交流。精品課程負(fù)責(zé)人也能夠從訪問者的討論中得到信息反饋，改進(jìn)課程建設(shè)，進(jìn)一步提高課程資源質(zhì)量。

3.精品課程評價相關(guān)機(jī)制建立

當(dāng)前，由于精品課程的使用效率相對低下，各高校往往更加重視精品課程建設(shè)而忽略課程的利用情況。這在精品課程項(xiàng)目建設(shè)中已經(jīng)成為十分普遍的現(xiàn)象，綜合進(jìn)行分析，主要是因?yàn)槿鄙傧鄬ν晟频脑u級與激勵的機(jī)制體制。教師在進(jìn)行精品課程的申報過程中只需要對申報課程的部分做一定的工作即可，而對后續(xù)問題則不予考慮，這種對精品課程的不重視造成了如今的現(xiàn)狀。

因此，為了確保精品課程建設(shè)的質(zhì)量，也應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的監(jiān)督和促進(jìn)機(jī)制，形成針對性的評價與激勵，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)精品課程建設(shè)的優(yōu)化升級。

綜上所述，本文主要提及的精品課程使用效益也就是基于網(wǎng)站建設(shè)的精品課程資源管理與設(shè)計使用問題。精品課程作為一項(xiàng)需要高校長期堅持的重要工作內(nèi)容，需要在建設(shè)的過程中遵循一定的方式和原則。只有這樣才能真正保證精品課程在高校教育資源共享中貢獻(xiàn)力量，真正促進(jìn)人才培養(yǎng)工作，尤其是創(chuàng)新人才方面的工作需要加強(qiáng)。

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編輯 韓 曉