焦新威

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；口算能力；培養(yǎng)；興趣；算理；口

算規(guī)律；對(duì)比

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）09—0086—01

新課標(biāo)提出，教師和學(xué)生都要重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要組成部分。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的口算能力。

一、堅(jiān)持多算多練，激發(fā)口算興趣

興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生的口算興趣，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生每天視算或聽(tīng)算3分鐘。在形式上，采取多種方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，接龍游戲、競(jìng)賽、搶答、過(guò)關(guān)等。組織形式上有全班練、小組練、同桌練等，激勵(lì)手段上采用評(píng)“口算之星”、“口算小能手”……讓每位學(xué)生都能興趣盎然地投入，從而取得良好的訓(xùn)練效果。

二、掌握基本算理，鞏固口算基礎(chǔ)

口算能力的提高，有賴(lài)于學(xué)生對(duì)算理的理解。為此，教師一定要重視并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的理解。

如，在計(jì)算“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，我讓學(xué)生把湊十法編成順口溜。在做“8+3=？”這道題目時(shí)，學(xué)生會(huì)很快說(shuō)出：見(jiàn)8想2，把3分成2和1，8和2湊成10，10加1得11。在計(jì)算8+（ ）=11時(shí)，由于學(xué)生對(duì)湊十法已經(jīng)有了進(jìn)一步的理解，他們會(huì)利用湊十法，見(jiàn)8想2（因?yàn)?和2能組成10），2加1（11個(gè)位上的1）等于3，所以，8+（3）=11。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生扎實(shí)地掌握算理，才能保證學(xué)生計(jì)算能力的提升。

三、探索口算規(guī)律，提高口算速度

當(dāng)學(xué)生都能熟練進(jìn)行基本口算之后，就應(yīng)轉(zhuǎn)入拔高訓(xùn)練，即教給學(xué)生口算方法和規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)橫向思維、逆向思維進(jìn)行思考，說(shuō)出自己的計(jì)算方法。最后，通過(guò)比較，找出比較簡(jiǎn)便的口算方法，以提高學(xué)生的口算速度。通過(guò)這個(gè)階段的教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到懂理、會(huì)算。

（一）運(yùn)用“湊整法”口算

1.加數(shù)“湊整”，如26+23+74=26+74+23。

2.運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”，如150-63-37=150-（63+37）。

3.連乘中因數(shù)“湊整”，如25×23×4=25×4×23。

（二）運(yùn)用“分解法”口算

如計(jì)算125+49，把原式變成125+50-1來(lái)計(jì)算，計(jì)算530-209，把原式變成530-200-9來(lái)計(jì)算，計(jì)算25×36，把原式變成25×4×9來(lái)計(jì)算，計(jì)算280÷14，把原式變成280÷7÷2來(lái)計(jì)算。

（三）運(yùn)用運(yùn)算律口算

可用加法的交換律、結(jié)合律、乘法的交換律、結(jié)合律、分配律來(lái)計(jì)算。如計(jì)算146-72+54-28，把原式變成（146+54）-（72+28）來(lái)計(jì)算，計(jì)算56 ×99，把原式變成56×（100-1）=56×100-56×1來(lái)計(jì)算。

（四）特殊數(shù)字記憶法口算

一些特殊數(shù)字口算的方法，讓學(xué)生記憶在腦海中，方便計(jì)算，提高計(jì)算速度。如，99×1=99，99×2=198，99×3=297……對(duì)這些特殊數(shù)字的四則運(yùn)算結(jié)果運(yùn)用自如，不但對(duì)提高口算速度和準(zhǔn)確度大有益處，而且對(duì)學(xué)生往后的學(xué)習(xí)也將受益無(wú)窮。

四、新舊知識(shí)對(duì)比，提高口算能力

中年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，如果不進(jìn)行練習(xí)遺忘得也快。針對(duì)這一特點(diǎn)，我采用新舊知識(shí)對(duì)比的方式。如，進(jìn)位和不進(jìn)位的對(duì)比，如235+163和235+176；減法和加法對(duì)比，如458+247和458-247；乘法與加法對(duì)比，如24×7和24+7；除法和乘法對(duì)比，如96×4和96÷4。這樣訓(xùn)練，使學(xué)生既掌握新知，又復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)一步明確加、減、乘、除之間的關(guān)系，使新舊知識(shí)互相溝通，形成完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

總之，只有通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的口算能力。借助口算能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶能力、思維能力、觀察和分析能力得到發(fā)展。所以口算不是單純的口算，是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。在新一輪的課程改革中，教師在重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我探究學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是口算能力的訓(xùn)練。

編輯：謝穎麗endprint