潘浩濱

【摘 要】中職院校是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，其給中職生所教授的知識(shí)專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求量加大，中職院校必須要緊隨時(shí)代的發(fā)展步伐，適時(shí)的調(diào)整其各類專業(yè)的教學(xué)模式，從而提高中職院校教學(xué)水平。本文主要以中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)為例，提出會(huì)計(jì)專業(yè)技能對(duì)中職生的意義，分析目前中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)模式存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 技能教學(xué)

引言

會(huì)計(jì)技能是會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生技術(shù)提升具有很大的促進(jìn)意義。隨著國(guó)家中等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，中職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，必須要探索中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)的方法，以適應(yīng)不斷變化的中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的要求，從而提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)技能課的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生迅速地提高會(huì)計(jì)技能，培養(yǎng)一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人員。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)技能對(duì)中職生的意義

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

技能的全面掌握是現(xiàn)階段中職學(xué)生提高就業(yè)率的重要保證，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益現(xiàn)代化和科技化，工作效率和對(duì)人才的需求都產(chǎn)生了極大的變化，會(huì)計(jì)在企事業(yè)單位的核算業(yè)務(wù)也呈現(xiàn)了更深層次的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)的業(yè)務(wù)人員只有不斷提高其技能，增強(qiáng)其綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能滿足市場(chǎng)需求。對(duì)此，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)改革在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和自身會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能的提高產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要舉措

大力發(fā)展中等職業(yè)教育是作為中職教育的重要組成部分，中職會(huì)計(jì)專業(yè)類教育是以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)較高、管理能力較強(qiáng)、操作水平熟練的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)正是符合了中職會(huì)計(jì)課程的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠成為具備綜合素質(zhì)較高的技術(shù)人才，滿足我國(guó)科教興國(guó)的戰(zhàn)略要求。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)是教學(xué)改革的一大創(chuàng)新

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，中職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)方面的教學(xué)內(nèi)容日益趨于實(shí)踐性，其中會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)模式的開(kāi)展更是中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的一大創(chuàng)新和突破，其摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)了會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體地位，讓學(xué)生廣泛參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平。

二、目前中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)質(zhì)量整體不高

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，為了更好地尋求企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求量也在逐年增多，具有較高的會(huì)計(jì)專業(yè)的技術(shù)人才更是社會(huì)所稀缺的。就目前中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，雖然每年的中職畢業(yè)生人數(shù)都在逐年增多，但整體質(zhì)量卻并不高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，更是無(wú)法適應(yīng)迅速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)模式的開(kāi)展產(chǎn)生了阻礙作用，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，會(huì)計(jì)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量下滑。

（二）忽視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

在開(kāi)展中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能教學(xué)模式時(shí)，很多中職教師并沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依舊停留在刻板的教學(xué)方法中，忽視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，忽視了學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知特點(diǎn)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，使其失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和熱情，從而影響了中職學(xué)生會(huì)計(jì)技能教學(xué)水平的提升。

（三）缺乏相應(yīng)的教學(xué)改革動(dòng)力

由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好具有普遍性，特別是對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能教學(xué)的改革上，許多教師總把教學(xué)質(zhì)量難以提高歸咎于學(xué)生素質(zhì)差，進(jìn)而覺(jué)得中職教學(xué)改革收獲甚小。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐課的教學(xué)效果明顯高于文化課和專業(yè)理論課。正是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)上失去了進(jìn)取心，由此導(dǎo)致了教學(xué)改革難以深入。

（四）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

在中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能教學(xué)中，中職學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用不到實(shí)際操作等問(wèn)題，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，其所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)枯燥的會(huì)計(jì)專業(yè)常識(shí)，很難激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，但大部分的中職學(xué)校所教的課程，往往是只注重內(nèi)容，忽視操作技巧的訓(xùn)練，導(dǎo)致職生們的操作能力特別差，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍就業(yè)率下降。

（五）教學(xué)方法單一，課堂氣氛不活躍

中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能教學(xué)方法仍舊存在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，并不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不能達(dá)到中職院校教育教學(xué)的改革目標(biāo)。傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的方式方法已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)改革的發(fā)展要求，教學(xué)方式方法單一，課堂氣氛呆板，根本沒(méi)有將課堂充分利用好，調(diào)動(dòng)起會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（六）缺少完善的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)

教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)是中職學(xué)校提供教學(xué)質(zhì)量的重要手段，但很多中職院校并沒(méi)有引起高度的重視，在中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能教學(xué)中，中職院校沒(méi)有定期開(kāi)展對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和考核，或者是教學(xué)評(píng)估開(kāi)展的效果不佳，如教師教學(xué)方法沒(méi)有進(jìn)行深化改革，學(xué)生在評(píng)估考核中出現(xiàn)的考試作弊現(xiàn)象較為嚴(yán)重等等。教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)建立的不完善直接影響著中職學(xué)校教學(xué)水平的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、完善中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)模式的方式方法

（一）制定會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)要堅(jiān)持以“強(qiáng)化實(shí)踐、突出技能培訓(xùn)”為教育教學(xué)的重要目標(biāo)，只有將教學(xué)目標(biāo)的定位找準(zhǔn)，才能為會(huì)計(jì)專業(yè)教師的授課計(jì)劃指明方向，從而提高會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的水平，提升中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量?！皬?qiáng)化實(shí)踐、突出技能培訓(xùn)”之所以成為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的改革目標(biāo)，主要是滿足了社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的發(fā)展需求，也是現(xiàn)今教育改革的一大亮點(diǎn)。對(duì)此，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)改革的首要任務(wù)就是要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。endprint

（二）突顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的開(kāi)展必須要以學(xué)生自身為教學(xué)活動(dòng)的主體，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過(guò)程中只是作為輔助引導(dǎo)的作用，要充分提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師要合理安排課時(shí)，以點(diǎn)鈔操作技能培訓(xùn)為例，教師可以開(kāi)展分組實(shí)踐操作，教師要把課堂交予學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)，遇到問(wèn)題要發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量，積極的探索問(wèn)題，教師可從中進(jìn)行建設(shè)性的意見(jiàn)支持，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

（三）精選會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

1. 根據(jù)中職生的自身特點(diǎn)，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)中職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力為主線，設(shè)置科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)可以構(gòu)建課程模塊體系，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能三者進(jìn)行合理的課程設(shè)置，可根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、中職生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分類，如對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)臏p少，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能培養(yǎng)的授課課時(shí)，同時(shí)還能根據(jù)中職生自身的接受情況，隨時(shí)調(diào)整變化課程，依據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增減學(xué)習(xí)內(nèi)容和授課時(shí)間。

2. 以就業(yè)為導(dǎo)向，精選教學(xué)內(nèi)容

由于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化，往往會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，教學(xué)知識(shí)單一，更是無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在精選教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要依據(jù)市場(chǎng)的需求，還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生綜合水平，盡量做到所學(xué)知識(shí)能在實(shí)際中應(yīng)用。注重教學(xué)內(nèi)容要以就業(yè)需求為導(dǎo)向，不要過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而應(yīng)在基礎(chǔ)基本理論適度的前提下，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的本領(lǐng)原因和崗位需求，篩選出與職業(yè)本領(lǐng)有關(guān)且應(yīng)用頻率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，以達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，確保理論與實(shí)際的真正結(jié)合，讓學(xué)生真正把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到未來(lái)就業(yè)的發(fā)展中，而不是感覺(jué)學(xué)無(wú)所用，以培養(yǎng)技能為主要教學(xué)內(nèi)容。

（四）注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)模式主要在于增強(qiáng)對(duì)中職生會(huì)計(jì)技能的提升，通常對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用到操作上，也是不能讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)，較好地實(shí)現(xiàn)基本理論與實(shí)踐相聯(lián)合，從而可行的增強(qiáng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到教學(xué)目的。

如會(huì)計(jì)專業(yè)的教師可以通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開(kāi)展多媒體教學(xué)，用聲、形并用的教學(xué)效果，來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了進(jìn)行珠算操作技能、點(diǎn)鈔操作技能、計(jì)算機(jī)操作技能等基本技能之外，還要進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的填制、賬簿的登記、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等會(huì)計(jì)核算流程的模擬實(shí)訓(xùn)，將手工會(huì)計(jì)與電算化有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，并掌握以下核心技能，如會(huì)計(jì)核算技能、會(huì)計(jì)電算化技能、納稅會(huì)計(jì)技能、通用財(cái)務(wù)技能等。

（五）制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系，提高教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校要注意制訂和運(yùn)用科學(xué)的評(píng)估體系，在教師教學(xué)方面，可以定期有一定的教學(xué)評(píng)估，激勵(lì)教師對(duì)教學(xué)方式的改善，以順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。另外好的教學(xué)評(píng)估體系還能對(duì)學(xué)生的教育起到更多的激勵(lì)作用，讓學(xué)生克服平日里的自由散漫、考試作弊等不良現(xiàn)象，嚴(yán)格督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，全面、真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)綜合能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容為期末考試成績(jī)和平時(shí)作業(yè)成績(jī)，通過(guò)考試機(jī)制可以深入了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度，引起教師在日后教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)，通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)完成情況、平時(shí)的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況等更能真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，以及對(duì)會(huì)計(jì)技能掌握情況，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)模式的改革是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技術(shù)水平的重要手段，能夠增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。中職學(xué)校在日常會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中，要不斷完善中職會(huì)計(jì)課程的教學(xué)要求，堅(jiān)持以“重基礎(chǔ)、重實(shí)務(wù)、重技能”為中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上都有進(jìn)行全面的創(chuàng)新，從而適應(yīng)市場(chǎng)要求，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的、技術(shù)水平較高的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

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