張舜　李旭東

【摘 要】本文針對獨立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題以及建設(shè)應(yīng)用型本科高校的需要，從多個角度探討課程教學(xué)改革的思路與對策。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 概率論與數(shù)理統(tǒng)計 應(yīng)用型本科高校 教學(xué)改革

獨立學(xué)院是新時期我國高等教育的一種全新的辦學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的“二本”高校。新的辦學(xué)機制，新的發(fā)展模式使得獨立學(xué)院雖然創(chuàng)辦時間短，但是發(fā)展速度非?？臁８怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計是一門非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，應(yīng)用性非常廣泛，涉及社會很多領(lǐng)域的問題。目前，獨立學(xué)院的概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教學(xué)基本都是仿照母體大學(xué)的教學(xué)模式。但是由于獨立學(xué)院目前的現(xiàn)狀以及建設(shè)應(yīng)用型本科高校的需要，高度的模仿，不僅沒有延續(xù)母體大學(xué)良好的教學(xué)體系，也違背了高等教育的實際。因此，獨立學(xué)院的概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程迄待改革。

一、獨立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程現(xiàn)狀

1. 獨立學(xué)院學(xué)生生源現(xiàn)狀

獨立學(xué)院的招生批次一般在本科錄取的最后階段，招收的生源入學(xué)成績較低，無論是知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣與普通二本學(xué)生相比都會有較大的差距。因為概率論與數(shù)理統(tǒng)計的學(xué)習(xí)需要高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，所以一般開在第二學(xué)年。大部分學(xué)生如果高等數(shù)學(xué)的知識掌握不好，會對概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門課程敬而遠(yuǎn)之。

2. 獨立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程缺少相應(yīng)的教學(xué)大綱和教材

獨立學(xué)院的教學(xué)資源一般依托于母體院校，大多數(shù)的課程體系建設(shè)是照搬或參考母體院校的模式和材料。目前，概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的教學(xué)大綱和教材大多數(shù)是一些重點院校編寫的，課程內(nèi)容，教學(xué)模式差不多，其培養(yǎng)目標(biāo)更傾向于“研究型”人才，沒有突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的難度，也為獨立學(xué)院的教師教學(xué)提出的新的問題。此外，教學(xué)內(nèi)容上普遍重視概率論部分，輕視數(shù)理統(tǒng)計部分的知識。而數(shù)理統(tǒng)計部分的應(yīng)用性更強，目前的教學(xué)內(nèi)容不能突出獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點。

3. 建設(shè)應(yīng)用型本科高校的客觀需要

目前獨立學(xué)院的發(fā)展定位普遍為應(yīng)用型本科高校。應(yīng)用型本科高校是指以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位的本科院校，應(yīng)用型本科教育對于滿足地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點就是重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型技能的培養(yǎng)。所以獨立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程也需要針對建設(shè)應(yīng)用型本科高校做出相應(yīng)的調(diào)整與改革。

總之，在保證教學(xué)效果，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點的前提下，概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)改革研究已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、獨立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)改革的思路與對策

1. 明確概率論與數(shù)理統(tǒng)計應(yīng)用型學(xué)科定位

根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)“理論扎實，實踐能力強”的特點，要明確概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程應(yīng)用型學(xué)科的定位。高度重視概率論與數(shù)理統(tǒng)計這類應(yīng)用廣泛，與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。應(yīng)在保證概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程基本教學(xué)學(xué)時的基礎(chǔ)上，進一步突出應(yīng)用型學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生用概率論與數(shù)理統(tǒng)計的數(shù)學(xué)思想在日常的工作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型技術(shù)人才。

2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，編寫修訂教學(xué)大綱及教材

教學(xué)大綱是在教學(xué)過程中的根本性、綱領(lǐng)性材料。概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程改革的基礎(chǔ)首先就是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，修訂適合獨立學(xué)院學(xué)生特點的教學(xué)大綱，改變以往“重視概率，輕視統(tǒng)計”的教學(xué)思想，在教學(xué)內(nèi)容上要突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點，特別是能夠根據(jù)專業(yè)特色和對概率論與數(shù)理統(tǒng)計的要求而修訂，適當(dāng)?shù)販p少復(fù)雜的證明過程，增加統(tǒng)計推斷、決策方面的內(nèi)容。然后根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱以及應(yīng)用型人才的特點設(shè)計合適的教材。應(yīng)設(shè)計簡明易懂，由淺入深，從日常工作學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密的實際問題出發(fā)，幫助學(xué)生理解內(nèi)容的啟發(fā)式教材。

3. 豐富概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教學(xué)手段方法

要以突出應(yīng)用型特點的方式創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)模式。概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程有自身獨特的方法，內(nèi)容豐富，邏輯嚴(yán)密。如果學(xué)生高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的話，會在學(xué)習(xí)過程中感到困難，所以改革教學(xué)模式及創(chuàng)新教學(xué)方法十分必要。教師在講授時要盡量結(jié)合實際問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題。此外還應(yīng)合理引進現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的生動性。然后依據(jù)專業(yè)設(shè)置和學(xué)生意愿不同實施分層教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以迎合目前學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求及突出應(yīng)用型學(xué)科特點。

4. 改革概率論與數(shù)理統(tǒng)計考試方式

目前概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程考試方式主要以閉卷考試為主，由于內(nèi)容中有比較多的繁瑣的公式，可以嘗試新的考核方式。根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求的實際情況，將部分復(fù)雜公式在考試過程中，提供給學(xué)生，將學(xué)生從機械的背誦公式中解脫出來，使教師與學(xué)生都能夠更加關(guān)注創(chuàng)新及應(yīng)用，從而推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

推進獨立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教學(xué)改革能夠為學(xué)生今后的知識儲備打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的邏輯和抽象思維能力，從而切實提高獨立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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