鐘志誠(chéng)

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，但是學(xué)生的整體寫作水平還是處在一個(gè)比較低的位置，進(jìn)一步的改革迫在眉睫。本文首先簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及原因，接著把理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)作文教學(xué)的新改革提出了一些建議和措施。

關(guān)鍵詞：新課改；作文教學(xué)；新路徑

在初中教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)是為了幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人文觀，而其中的作文是更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)的。為了提高我國(guó)中學(xué)生的綜合素質(zhì)，作文教學(xué)亟待更深入的改革。

一、初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

1.“教”的現(xiàn)狀

首先，盡管課程改革已經(jīng)進(jìn)行了幾年，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在教師心中根深蒂固，以應(yīng)付考試為目的開展的作文教學(xué)不僅不能提高學(xué)生的寫作興趣，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生一種厭惡感，對(duì)寫作本身的含義曲解了。其次，根據(jù)調(diào)查顯示，只有5%的初中語(yǔ)文教師有堅(jiān)持每天寫至少一個(gè)小練筆的習(xí)慣，自身懶于鍛煉，寫作水平很難提高。再次，教師對(duì)于學(xué)生作文的批改過(guò)于草率，尤其當(dāng)大量的學(xué)生作文需要評(píng)閱的時(shí)候，教師往往在不到一分鐘的時(shí)間里就結(jié)束了一篇作文的閱讀和評(píng)價(jià)。

2.“學(xué)”的現(xiàn)狀

初中階段，大部分家長(zhǎng)和學(xué)生都對(duì)理科比較重視，對(duì)語(yǔ)文的輕視是目前存在的一個(gè)普遍問(wèn)題。他們認(rèn)為理科的學(xué)習(xí)只要多做練習(xí)便能很快地提高，但是語(yǔ)文尤其是寫作是不能一蹴而就的。所以，理科占據(jù)了學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，僅將很有限的時(shí)間投入到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，而很大程度上也只是應(yīng)付的態(tài)度。這樣，學(xué)生怎么可能寫好作文？此外，學(xué)生在日常生活中缺乏對(duì)生活的思考，也幾乎沒(méi)有生活素材的積累，到寫作文的時(shí)候大多都是胡編亂造，把陳舊的故事一而再、再而三地當(dāng)成寫作題材，經(jīng)常會(huì)在幾個(gè)學(xué)生作文中出現(xiàn)同一個(gè)故事，沒(méi)有學(xué)生自己的真實(shí)情感在里面，只是為了寫作而寫作。

3.教材的不完善

初中生的作文教材不是獨(dú)立的，只是附屬于語(yǔ)文教材中的一小部分，而且每個(gè)單元的作文小練筆整體看來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)性。再者，縱觀初中語(yǔ)文教材，不難發(fā)現(xiàn)寫作板塊還是和傳統(tǒng)的模式一樣，強(qiáng)調(diào)閱讀大于練筆。很多學(xué)生有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為寫作好的必要前提就是要閱讀好，因此對(duì)寫作的練習(xí)不重視，只停留在讀的層面，很難提升自己的寫作水平。

二、初中作文教學(xué)路徑新嘗試

1.教師的創(chuàng)新

（1）提升自己。教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，教師自身的素養(yǎng)和寫作水平直接影響著學(xué)生的寫作水平的提高。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣才能打開自己的視野，而不局限于已有的儲(chǔ)備知識(shí)，接觸新的事物，緊跟時(shí)代的腳步，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代化教學(xué)手段，使自己的教學(xué)過(guò)程融入現(xiàn)代理念，把新課程改革的內(nèi)容熟記于心，促進(jìn)新課改下寫作教學(xué)的改革。

（2）激發(fā)學(xué)生的熱情。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法過(guò)分強(qiáng)調(diào)主題的新穎，這實(shí)際上剝奪了學(xué)生自由創(chuàng)作的權(quán)力。教師應(yīng)改變臨上課之前草率地決定一個(gè)寫作題目的做法，轉(zhuǎn)而帶學(xué)生感悟周圍的事物，讓學(xué)生身臨其境地在某一件事、某個(gè)情境中選擇一個(gè)想寫的話題，或者教師和學(xué)生一起感受，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度設(shè)定一個(gè)題目。這樣寫作的效果肯定會(huì)比硬塞給學(xué)生一個(gè)毫無(wú)感受、不知從何說(shuō)起的題目要好很多。

（3）注重聯(lián)系和評(píng)價(jià)。新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展的能力。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不能一味地偏向于閱讀，寫作練習(xí)也是必不可少的。同時(shí)，評(píng)閱作文不應(yīng)該只是教師一個(gè)人完成的工作。首先，教師對(duì)于每一篇學(xué)生作文都應(yīng)該認(rèn)真細(xì)讀，指出作文中的亮點(diǎn)和不足之處，尤其要注意多鼓勵(lì)。其次，教師應(yīng)和學(xué)生一起評(píng)價(jià)作文，讓學(xué)生把優(yōu)秀的作文在全班同學(xué)面前讀出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)作文的亮點(diǎn)在哪里。這樣，能讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)到寫作知識(shí)。

2.學(xué)生的主體作用

學(xué)生是寫作教學(xué)的主體，教師只有讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，才能提高寫作水平。為改善作文所舉事例千篇一律的問(wèn)題，學(xué)生在日常生活中應(yīng)該做個(gè)有心人，多觀察身邊的事物，這樣才能做到寫作文的時(shí)候有東西可寫，言之有物，而不是胡編亂造。著名作家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，寫作離不開生活，生活的充實(shí)度直接影響到作文內(nèi)容的豐富度。

記日記是一件長(zhǎng)期的事情，也是一個(gè)學(xué)生非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫日記看似一件簡(jiǎn)單的事，卻能對(duì)學(xué)生寫作文起到很大的幫助作用。學(xué)生通過(guò)寫日記，能引發(fā)思考，也能鍛煉學(xué)生表達(dá)自己想法的能力，從而有助于寫作水平的提高。

3.教材改革

筆者認(rèn)為，國(guó)家可以組織一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有創(chuàng)新理念的專家共同來(lái)編寫一套系統(tǒng)的作文指導(dǎo)用書，從大的層面來(lái)引起對(duì)寫作教學(xué)的重視，改變重閱讀、輕寫作的現(xiàn)狀。另外，寫作指導(dǎo)方面也盡量減少純理論指導(dǎo)，多一些實(shí)際的幫助。

新課改的進(jìn)程如火如荼，初中生寫作教學(xué)也急需改革創(chuàng)新。在我國(guó)提倡素質(zhì)教育的背景下，寫作教學(xué)需要經(jīng)常反思，不僅要繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更要融入現(xiàn)代教育思想，使初中生的寫作教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，更加成功。

參考文獻(xiàn)：

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