盧蓉

【摘要】隨著新課改的不斷進(jìn)行，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式有了更高的要求，現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重視語(yǔ)篇整體性教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生們的閱讀能力、推斷能力都起著非常重要的促進(jìn)作用，本文就怎樣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)語(yǔ)篇整體性教學(xué)進(jìn)行了深入的討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)篇教學(xué) 整體性 策略

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇的簡(jiǎn)述

（一）語(yǔ)篇教學(xué)的內(nèi)涵

語(yǔ)篇教學(xué)主要是指在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中將單詞、詞匯在具體的語(yǔ)境中融入到相應(yīng)的句子中，從整體入手，將完整的語(yǔ)言概念展現(xiàn)給學(xué)生們，從而能夠在最大程度上將學(xué)生們的能力得到最大化的發(fā)展，以便使學(xué)生們能夠在英語(yǔ)教師的引導(dǎo)下正確的感知、理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，語(yǔ)篇教學(xué)主要講究的為兩個(gè)方面：一是，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)的傳授；二是，強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生建立篇章意識(shí)。就我國(guó)目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)看，其重點(diǎn)基本上都是圍繞著詞匯教學(xué)而進(jìn)行的，這樣就會(huì)在小學(xué)生們腦海中形成了以單詞、詞匯為重點(diǎn)，無(wú)論是在游戲還是活動(dòng)過(guò)程中，都能將學(xué)些建立起來(lái)，但是他們卻是非常缺乏對(duì)語(yǔ)篇的重視程度，表現(xiàn)出來(lái)就是具有非常弱的語(yǔ)言表達(dá)能力，所以，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們整體語(yǔ)篇意識(shí)，提升學(xué)生們對(duì)篇章的認(rèn)知感。

2.幫助學(xué)生們進(jìn)入“真實(shí)性閱讀”的境界。目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)就是，教師念一句學(xué)生們跟著念一句，這種教學(xué)方式是非常落后的，學(xué)生們基本上沒(méi)有體會(huì)到英語(yǔ)的自由的、體驗(yàn)式的真實(shí)閱讀方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)變得非常被動(dòng)。因此，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們體會(huì)到英語(yǔ)真實(shí)閱讀的感受，改變現(xiàn)有的閱讀方式。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)策略

（一）巧妙導(dǎo)入

眾所周知，良好的開(kāi)端是成功的一半，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)巧妙的導(dǎo)入能夠達(dá)到出人意料的效果，這對(duì)課堂教學(xué)成功來(lái)說(shuō)起著決定性的作用。目前，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中常用的導(dǎo)入方法有實(shí)例、故事、歌曲等等，比如在蘇教版牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit2 BenSbirthday這節(jié)內(nèi)容，教師在講課之前可以適當(dāng)?shù)囊?，以提高學(xué)生們上課的積極性，比如可以問(wèn)學(xué)生們你們過(guò)生日時(shí)是怎么過(guò)的，有什么樣的視頻來(lái)和大家一起分享嗎？這樣學(xué)生們就會(huì)在班上展開(kāi)了討論，并且還能夠更加直觀的來(lái)觀看視頻，從而為語(yǔ)篇的整體性學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)，一個(gè)巧妙的導(dǎo)入，將會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠使小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)起到應(yīng)有的效果。

（二）精讀課文

教師在上英語(yǔ)課時(shí)，可以先上學(xué)生們大致看一下課文，在對(duì)內(nèi)容有了大致的了解后，再組織一次非常精細(xì)的精讀。略讀時(shí)學(xué)生們對(duì)內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，再精讀就是為了能夠使學(xué)生們更好的去體會(huì)內(nèi)容中所包含的深層含義，一般是非為三步：第一步是：ask、 listen and answer the question；第二步就是 read underline and speak；第三步就是learn and read by yourself。經(jīng)過(guò)這三個(gè)步驟，學(xué)生們就會(huì)對(duì)課本內(nèi)容有了一個(gè)非常透徹、整體性的認(rèn)知，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在講解某節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生們粗略的進(jìn)行閱讀，了解作者的大致意圖，進(jìn)而教師可以提出一些有關(guān)主體的問(wèn)題，使學(xué)生們能夠帶著問(wèn)題去閱讀，以便在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生們的整體閱讀能力，這樣學(xué)生們閱讀起來(lái)也就有目的性，不會(huì)出現(xiàn)厭煩的現(xiàn)象。

（三）創(chuàng)設(shè)情境中詞句的整體感

為了能夠使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)句更容易理解，可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們理解起來(lái)變得更加容易。比如在6 B Unit 6Planning for the weekend Part A這篇語(yǔ)篇中，其中有一句英文是這樣寫的：By the way，what are you going to do tomorrow？小學(xué)生們對(duì)這句話理解起來(lái)比較困難的就是“By the way”這個(gè)詞組，因此，教師在遇見(jiàn)這種情況時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，使學(xué)生們能夠在新創(chuàng)設(shè)的情景中更加方便的去整體了解“By the way”這個(gè)詞組，教師就可以充分利用外國(guó)人以見(jiàn)面經(jīng)常問(wèn)天氣的方式來(lái)問(wèn)學(xué)生們：Now it is summer，the weather is getting hot. By the way，what do people usually do in summe？這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)“By the way”有了新的認(rèn)識(shí)，及時(shí)不能準(zhǔn)確猜出來(lái)，也能幫助學(xué)生們更加準(zhǔn)確的去認(rèn)知這個(gè)詞組，然后教師再通過(guò)PPT將其它季節(jié)人們經(jīng)常做的事情以圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，再巧妙地問(wèn)“By the way，what do people usually do in spring/autumn/winter？”這樣學(xué)生們就可以在這樣具體的語(yǔ)境中，對(duì)“By the way”這個(gè)詞組有了更加整體的認(rèn)知，理解起來(lái)就變得更加容易。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)情境中詞句的整體感能夠在很大程度上幫助學(xué)生們?nèi)?zhǔn)確推斷某一陌生詞組、單詞的意思，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的，非常有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

結(jié)論：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)就是幫助學(xué)生們能夠在整體上正確掌握住語(yǔ)篇信息，使學(xué)生們能夠結(jié)合整篇課文，對(duì)其中的生詞具有一定的推斷能力，從而使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿興趣。

參考文獻(xiàn)：

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