邵迎春

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)和生活水平的不斷提升，人們對教育的要求也越來越嚴(yán)格。而英語作為學(xué)校的一門必修課程，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，彰顯著它非比尋常的地位。本文以高職英語教學(xué)為例，分析了當(dāng)前高職英語存在的問題，并進(jìn)行了積極的討論和探索，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)高職英語有效教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵字】高職英語 有效教學(xué) 策略研究

一、高職英語教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)理念及模式落伍。隨著新課標(biāo)和實(shí)施和教學(xué)模式的改革，高職學(xué)校的教學(xué)方式有了極大的改變，然而，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已深入人心，教育模式的本質(zhì)并沒有發(fā)生變化，仍舊是“換湯不換藥”的滿堂灌的教學(xué)方法。在這種以教師為主體的教學(xué)模式下，學(xué)生缺少發(fā)言的機(jī)會，師生之間的互動(dòng)幾乎沒有，這樣不僅影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，也阻礙了英語教學(xué)有效性的發(fā)揮。

2.高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。當(dāng)前就高職學(xué)生而言，普遍由高中生和對口生組成。這些學(xué)生入學(xué)之前就比其他大學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，具體表現(xiàn)為：英語詞匯匱乏、語法知識不扎實(shí)、聽力水平低、語感弱等現(xiàn)象。這些情況使得教師在英語教學(xué)中費(fèi)事費(fèi)力，同時(shí)也對學(xué)生的積極性和主動(dòng)性造成了一定的打擊，影響了英語教學(xué)的有效性。

3.教學(xué)評價(jià)方式有待改革。近年來教育部門對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)行形成性評價(jià)的措施，盡管取得了較為良好的成效，但是長期以來的終結(jié)性評價(jià)仍在高職英語教學(xué)中占有很大的比例，導(dǎo)致形成性評價(jià)作用甚微。在這種教學(xué)評價(jià)的體系下，教師缺乏與學(xué)生進(jìn)行交流，不能及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，也就不能做到對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià)；同時(shí)，因比例所占較大的還是教師，對于學(xué)生的自我評價(jià)和認(rèn)知產(chǎn)生了阻礙，導(dǎo)致學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)的反思和調(diào)整，不利于高職英語有效性的發(fā)展。

4.缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。一般來說，高職院校的學(xué)習(xí)氛圍比較寬松，學(xué)生很少會自主學(xué)習(xí)，逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；而且高職院校的教師資源相對匱乏，在英語教學(xué)中往往采取大班教學(xué)的方式，使得教師不能照顧到每一個(gè)學(xué)生的情緒，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，產(chǎn)生消極懈怠的思想，不利于高職英語有效性的發(fā)展。

二、高職英語有效教學(xué)策略

1.更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。英語是一門注重實(shí)踐的課程，主要是通過語言的交流來加強(qiáng)對英語本質(zhì)的理解與鞏固。因此，高職院校應(yīng)更新教學(xué)理念，形成以學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)模式，使師生充分理解英語教學(xué)的本質(zhì)。在課堂上，教師可以在開始時(shí)稍作引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組的形式對課文進(jìn)行討論，從而提出問題并解答，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的交際能力和英語口語水平，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生夸獎(jiǎng)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，對英語學(xué)習(xí)投入更多的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)提高高職英語有效性的目的。

2.夯實(shí)英語基礎(chǔ)，強(qiáng)化職業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)就是語言的交流，高職英語教學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí)也要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。俗語言：勤能補(bǔ)拙。在夯實(shí)英語基礎(chǔ)這一點(diǎn)上，教師可以以小組為單位進(jìn)行任務(wù)布置。如學(xué)習(xí)小組的成員每天記20個(gè)單詞，并用該單詞造句或與本組成員進(jìn)行對話；學(xué)習(xí)小組每天進(jìn)行晨讀，增強(qiáng)學(xué)生的聽力練習(xí)；教師也可以給學(xué)生推薦一些英文短劇或歌曲，鍛煉學(xué)生的語感。另一方面，教師對學(xué)生英語實(shí)際能力的培養(yǎng)也不可忽視。在英語課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生以后希望就業(yè)的崗位進(jìn)行情景對話練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)英語實(shí)踐應(yīng)用能力，又提高了學(xué)生的面試水平，一舉兩得。在平時(shí)的課外活動(dòng)中，高職院?？稍黾右恍┲T如“英語角”之類的社團(tuán)或在全校舉辦英語演講比賽，充分利用學(xué)校資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高了高職英語的有效性。

3.健全英語教學(xué)評價(jià)體系。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，高職院校應(yīng)將終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，逐漸增加形成性評價(jià)所占比例，讓教學(xué)評價(jià)體系更加全面客觀。這就要求教師在日常英語教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生遇到的困難或問題，爭取做到對每個(gè)學(xué)生的性格都有一定的了解和認(rèn)知，在評價(jià)時(shí)能夠更客觀公正；同時(shí)，學(xué)生也要對自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行深刻的反思，這種反思不是對自己學(xué)習(xí)情況的回顧，而是針對平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足和問題進(jìn)行調(diào)整，通過舉一反三的方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到自我發(fā)展的目的。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上也有著不可替代的作用。高職院校學(xué)習(xí)環(huán)境過于寬松，學(xué)習(xí)氛圍散漫，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，學(xué)校有必要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，整頓校風(fēng)校級；同時(shí)也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的英語水平和整體素養(yǎng)；實(shí)行小班教學(xué)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

因新型教育模式在實(shí)施過程中出現(xiàn)了許多問題，英語課堂有效教學(xué)是其中亟待解決的問題之一。高職英語的教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，以學(xué)生為主體，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平，實(shí)現(xiàn)高職英語的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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