邢海燕

摘 要： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)高級(jí)心理活動(dòng)，也是一項(xiàng)非常普通而又很難把握的活動(dòng)，學(xué)生往往不善于控制調(diào)節(jié)自己的心理，易發(fā)生偏差，心理上極易產(chǎn)生不良適應(yīng)，引發(fā)心理障礙。本文就中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生中普遍存在的心理障礙作探討。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 心理障礙

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)心理障礙。心理障礙的存在，不僅影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，而且對(duì)學(xué)生的身心健康必然產(chǎn)生消極影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力降低，禁錮學(xué)生潛力的發(fā)揮，阻礙學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得真知?，F(xiàn)就對(duì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中普遍存在的心理障礙加以分析。

一、輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心理

學(xué)生認(rèn)為：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可做可不做，考試前只要背背記記就會(huì)考得出來(lái)。在他們看來(lái)，做實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。

對(duì)策：引導(dǎo)他們有的放矢地做好實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷內(nèi)化，對(duì)學(xué)習(xí)起到良好的心理作用。再則，要淡化對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，真正把師生從應(yīng)試教育的軌道上拉回素質(zhì)教育的軌道上。

二、克服依賴心理

部分學(xué)生在生活中養(yǎng)成了自由、散漫、依賴別人的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)時(shí)依賴心理嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備依賴實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)操作依賴同小組同學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果依賴課本和老師，懶于動(dòng)手動(dòng)腦，處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)只是站在旁邊觀看，充當(dāng)“觀眾”和“看客”。

對(duì)策：針對(duì)這種心理，老師要把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，做出猜想假設(shè)，最后分析得出結(jié)論，盡力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

三、單純興趣心理

在做如鋁熱反應(yīng)、噴泉等實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會(huì)要求再做一遍，而在做反應(yīng)緩慢、現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生卻感到“沒(méi)意思”、‘不好看”。學(xué)生把做化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)做‘看熱鬧”、“變戲法”，這是一種單純的實(shí)驗(yàn)興趣心理傾向。

對(duì)策：要糾正這種不良的傾向，一方面要教育學(xué)生，把不穩(wěn)定的好奇心轉(zhuǎn)變成專注的求知欲。另一方面要多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)多易于對(duì)穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)，也可成為學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。

四、隨意心理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往由于情緒影響，忘乎所以，失去控制，為了追求好玩、刺激，有的學(xué)生會(huì)偷偷隨意混合試劑或做其他實(shí)驗(yàn)；有的會(huì)故意加大試劑用量，不該加熱的加熱。實(shí)驗(yàn)中以手搭肩進(jìn)行操作，有的在實(shí)驗(yàn)中手執(zhí)試管加熱，有的直接用手拿取砝碼，有的不檢驗(yàn)氣體純度就點(diǎn)燃，等等，這些都是隨意行為。

對(duì)策：要防治學(xué)生實(shí)驗(yàn)的隨意心理，首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范教育，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，而且要教育學(xué)生具備準(zhǔn)確、誠(chéng)實(shí)、理智等良好的科學(xué)工作品質(zhì)、習(xí)慣。其次要嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，增強(qiáng)調(diào)節(jié)控制情緒的能力。在訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意、觀察、思維等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的情感穩(wěn)定發(fā)展，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)和知識(shí)的執(zhí)著追求。同時(shí)，可以通過(guò)舉行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作競(jìng)賽，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

五、畏懼緊張心理

學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的會(huì)捂住鼻子，生怕氣體“中毒”。學(xué)生不慎打翻酒精燈著火時(shí)，有的學(xué)生會(huì)大呼小喊，尖聲高叫，手腳無(wú)措，無(wú)法處置，等等，這種畏懼緊張心理是一種實(shí)驗(yàn)心理障礙。

對(duì)策：針對(duì)學(xué)生的這種心理，要求教師從思想上加以正確引導(dǎo)，做好表率。教師除了要熟練完成演示實(shí)驗(yàn)外，還要從容對(duì)待一些容易產(chǎn)生危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。如果教師自己對(duì)某些實(shí)驗(yàn)都比較害怕，或過(guò)于危言聳聽(tīng)地講解，必然會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，造成恐慌情緒。此外，對(duì)一些操作難點(diǎn)要認(rèn)真演示、反復(fù)講解，操作上嚴(yán)格要求，對(duì)易爆的實(shí)驗(yàn)要重點(diǎn)示范，做到演示絕對(duì)安全，必要時(shí)要改善實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)條件，避免有害氣體對(duì)學(xué)生的傷害。

六、抗拒逆反心理

有的學(xué)生故意用鼻直接嗅聞氣體，也有的不愿做規(guī)定實(shí)驗(yàn)，卻要做其他實(shí)驗(yàn)，等等。這是學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中抗拒性逆反心理的表現(xiàn)。

對(duì)策：由于中學(xué)生這種逆反心理傾向尤為突出，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生做什么，或不做什么，必須講清理由，同時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和變化，改變學(xué)生的逆反心理。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透心理健康教育，注重學(xué)生心理障礙的疏導(dǎo)，是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要經(jīng)常研究學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能成功；建立和諧、平等、信任的師生關(guān)系，有針對(duì)性地排除他們可能出現(xiàn)的各種心理障礙，正確引導(dǎo)，使之往科學(xué)、健康的軌道上發(fā)展，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭希付.中學(xué)學(xué)生心理健康教育案例分析.廣東高等教育出版社.