劉紅霞

摘 要：《品德與社會》課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)的綜合課程。在實施過程中，必須認真研讀課標，把握重點，根據(jù)學生實際，結(jié)合地區(qū)特點，精心設(shè)計教學活動、教學環(huán)節(jié)，合理組織課堂教學，提高《品德與社會》課程的教學實效。

關(guān)鍵詞：《品德與社會》；定位；情境創(chuàng)設(shè)

《品德與社會》課程開設(shè)的目的在于讓學生通過學習，不僅能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，而且能夠了解、參與、適應(yīng)社會，做好社會主義的合格公民，這門功課不同于其他科學，教師應(yīng)該根據(jù)課程標準的要求，根據(jù)學生的認識規(guī)律和認知特點，采用科學的方法，利用多種形式，合理地創(chuàng)設(shè)能觸動學生心靈的教學情境，致力于改變學生的學習方式，達到預(yù)期的教學效果。

一、課程定位要準確，認真領(lǐng)會課程標準和教材意圖

《品德與社會》不是品德課與社會課的簡單結(jié)合，而是在課程理念、要求、評價等方面都發(fā)生了變化。變成一門融思想品德教育和社會基礎(chǔ)知識于一體的綜合學科，它打破了原來思想品德和社會的學科界限，把二者融合成為一門新的綜合性學科?！镀返屡c社會》課程的宗旨是提高青少年的公民素養(yǎng)。我們在進行教育教學時，必須以此作為指導思想，進行教學目標、教學重難點、教學環(huán)節(jié)設(shè)計時做到有的放矢。

二、教學情境的設(shè)計，要貼近學生的生活，激發(fā)學生情感，觸動學生心靈

《義務(wù)教育品德與社會課程標準》指出：“兒童的品德和社會興源于他們對生活的認識、體驗和感悟。”“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”

“教育即生活?！碧障壬缡钦f。所以，我們在設(shè)計教學時，不能局限于書本，要與學生生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能觸動學生心靈的情景。如，教學三年級第三單元《愛護我們的生活環(huán)境》，教師可以領(lǐng)孩子去鄰近的村子走一走、看一看。通過調(diào)查，讓學生切實感受到也許不久，我們就生活在一堆垃圾里面了，環(huán)境保護已迫在眉睫，消除污染已刻不容緩。然后順理成章地引導學生探討如何減少污染，保護環(huán)境，讓學生積極想辦法，出主意。這樣使說理更充分，明理和導行又緊密結(jié)合，與學生的生活密切聯(lián)系。

三、課堂容量的設(shè)計要大小適宜，切記嘩眾取寵，收效甚微

《品德與社會》課堂容量的設(shè)計，應(yīng)充分考慮學生的年齡特點、接受能力和教材特點，能使學生能在輕松愉悅的氣氛中去體驗、去感悟、去理解知識、去掌握技能。

在課堂上，要有充分的時間讓學生去思考，使學生對看到的、聽到的東西有一個感知、理解、內(nèi)化的過程。而且一節(jié)課不一定非常的完整，它可能只是一個活動片段，甚至一個活動開始前的準備環(huán)節(jié)，但它只要對整個教學活動起到有力地促進和輔助作用，有一定的實效，即使容量較少、環(huán)節(jié)單一，也應(yīng)算是成功的。

四、課堂的組織形式要多樣化，以課內(nèi)外相結(jié)合為主

杜威說過：“離開了參與社會生活，學校就沒有道德目標，也沒有什么目的?！薄镀返屡c社會》這門課程，應(yīng)當以社會為背景，以學生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，強調(diào)拓展課堂教學的內(nèi)涵，課堂的組織教學要與課外的實踐活動結(jié)合進行，讓學生走出教室，走出學校，走進社會這個大課堂，積極參與社會生活實踐。如，三年級下冊教材第三單元《保護我們的環(huán)境》，讓學生調(diào)查垃圾的來源及危害，上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，可以在課外，全班交流垃圾的來源及危害，進行資料的匯總和整理，安排在課內(nèi)，課內(nèi)外活動的有機結(jié)合，更有利于提高教學效果。

五、致力于改變學習方式，以合作探究學習為主，自主學習也不忽視

新課程強調(diào)學生從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變，使學生的學習過程成為一個學生親身參與，不斷豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，《品德與社會》課的實施也要做到這一點。

教師要教給學生小組合作學習的方法，引導學生學會如何分工，如何表達自己的看法，如何在合作學習中與組內(nèi)同學溝通、交流，如何傾聽別的同學的發(fā)言等等。同時教師要盡量為學生創(chuàng)設(shè)一個情景，一個案例，讓學生采用“調(diào)查”“實驗”“探索”“討論”等多種方式去探究、體驗、領(lǐng)悟與表達，在探究的過程中獲得收獲和提高。學生的參與能力提高了，就能夠獲得更多成功的體驗，享受參與帶來的快樂。

要讓學生學會獨立自主學習，學會獨立思考問題。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解和想法，把自己的體驗和感受、領(lǐng)悟表達出來，不要用既定的結(jié)論來代替學生的思考。

總之，我們只要把準了《品德與社會》學科的關(guān)鍵，就能更好提高教學實效，達到教學目標。

（作者單位 山東省濱州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第二小學）