杜學(xué)清

摘 要：結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題向大家進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明與闡述，以供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；激趣教學(xué)；學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)，學(xué)生只有對(duì)某一學(xué)科感興趣了，才會(huì)持續(xù)地、專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效率。然而，初中數(shù)學(xué)在多數(shù)學(xué)生心目中是一門(mén)極為抽象和復(fù)雜的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也普遍存在著教學(xué)古板、內(nèi)容枯燥、趣味性低等問(wèn)題，這就使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，甚至談數(shù)色變。下面，我就根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、利用精彩課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入可以說(shuō)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是決定這節(jié)課成功與否的重要條件。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們要設(shè)置精彩、合理的導(dǎo)入語(yǔ)，這樣不僅能將學(xué)生在課間休息時(shí)散放的心吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，還能緊緊抓住學(xué)生的求知心理，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課情緒。而且，初中階段的學(xué)生有著活潑好動(dòng)、注意力渙散、自控能力差的性格特點(diǎn)，如果我們的新課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不夠精彩、不夠具有趣味性，這節(jié)課就很難使學(xué)生保持高度集中的注意力，教學(xué)效果也會(huì)不盡如人意，所以，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)出富有趣味性和啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)，以此引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)26.2《實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我并沒(méi)有上來(lái)就給學(xué)生講解本節(jié)內(nèi)容的數(shù)學(xué)概念的知識(shí)要點(diǎn)，而是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“李明正在跟幾個(gè)朋友在河面上溜冰，突然發(fā)現(xiàn)前面的冰面上出現(xiàn)了裂痕，這時(shí)李明趕緊讓自己的朋友分散趴在冰面上，然后離開(kāi)了危險(xiǎn)區(qū)。你們能不能思考一下李明這樣做的原因是什么？”這時(shí)學(xué)生都開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，并和周邊同學(xué)小聲議論著，于是，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，繼續(xù)說(shuō)道：“今天我們要學(xué)的內(nèi)容，就對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了很好的解釋?zhuān)銈兿氩幌雽W(xué)？”學(xué)生齊聲回答：“想！”這樣，利用設(shè)置懸念的方式立馬激起了學(xué)生對(duì)新知的渴求和強(qiáng)烈的探索欲，并且促使學(xué)生積極思考，使原本的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、利用直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種直觀性的教學(xué)手段開(kāi)始出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)舞臺(tái)上——多媒體技術(shù)。它具有集圖形、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音于一身的教學(xué)特點(diǎn)，能同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，可以充分喚起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而且，初中數(shù)學(xué)具有概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性的學(xué)科特點(diǎn)，這對(duì)于正由形象思維向抽象思維進(jìn)行過(guò)渡的初中生來(lái)講，理解起來(lái)具有一定的困難，而多媒體技術(shù)恰好可以輕松解決這一問(wèn)題，它可以以其色彩斑斕的視覺(jué)效果和動(dòng)聽(tīng)悅耳的聽(tīng)覺(jué)效果將抽象的概念具體化、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，既能降低學(xué)生理解問(wèn)題的難度，又能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

比如，在教學(xué)26.1.2《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時(shí)，如果我們利用傳統(tǒng)教具粉筆在黑板上一步一步畫(huà)出反比例的圖象，既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生又不好理解，因此，我就利用多媒體技術(shù)直接給學(xué)生展示出了反比例函數(shù)的圖象，而且多媒體技術(shù)還具有放大功能，這樣學(xué)生能看得更透徹、更清晰，然后讓學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的圖象進(jìn)行仔細(xì)觀察和研究，并試著歸納總結(jié)出反比例函數(shù)的一些性質(zhì)特征，以提高學(xué)生對(duì)函數(shù)圖象的分析能力和總結(jié)能力?？傊枚嗝襟w技術(shù)既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力，收到事半功倍的教學(xué)

效果。

三、利用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！比巳硕枷矚g表?yè)P(yáng)，尤其是學(xué)生，一句鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)言能使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，并產(chǎn)生極大的激勵(lì)和促進(jìn)作用。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要重視教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，并且使用贊美性質(zhì)的語(yǔ)言，以鞭策學(xué)生繼續(xù)奮勇向前。比如，我們可以多與學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上的交流和互動(dòng)，如，讓學(xué)生回答我們提問(wèn)的課堂問(wèn)題和做后面的課堂練習(xí)，然后對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，如，“你的想法真獨(dú)特，老師都沒(méi)想到。”“答案很標(biāo)準(zhǔn)，你的進(jìn)步越來(lái)越大了，繼續(xù)加油啊！”“不要著急，慢慢來(lái)，雖然回答的不夠完整，但是老師很欣賞你的勇氣?！薄蛘咭粋€(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭都可以向?qū)W生傳遞出我們對(duì)他們的肯定和欣賞之意，這時(shí)學(xué)生就會(huì)滿(mǎn)腔熱情地投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在獲得知識(shí)的同時(shí)也獲得了快樂(lè)。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)途徑還有很多，這就需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、不斷探索、不斷研究，以創(chuàng)新總結(jié)出真正適合學(xué)生、并能為學(xué)生所接受的激趣教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

曹曉玲.試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激趣增效的途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（05）：23.

（作者單位 湖北省荊門(mén)市東寶區(qū)子陵中學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭