柴艷霞

摘 要：隨著新課程的實(shí)施與不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)面臨著一次大的改革。但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂效率不高或達(dá)不到預(yù)期效果是普遍存在的客觀事實(shí)。提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前課程改革迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：課程改革；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率

課堂是教學(xué)的主陣地。實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，關(guān)鍵是要在課堂教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)。不僅在課程目標(biāo)上突出強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的知識(shí)，在學(xué)習(xí)方式上提倡讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。就提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，我從下面幾個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、教師做好課前準(zhǔn)備，是提高教學(xué)效率的前提

教師在課堂上起著舉足輕重的作用，學(xué)生的主體作用是在老師的指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮。教師要指導(dǎo)好，必須做好課前準(zhǔn)備。首先，教師要好好深鉆課本，從編者的角度去考慮問題。明確課堂教學(xué)“三維”目標(biāo)，分清重難點(diǎn)，對(duì)課堂內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次，學(xué)生是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學(xué)生所接受，是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問題，在課前要掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解，才能更好地因材施教。再次，要做好一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合上課內(nèi)容的不同，教學(xué)設(shè)計(jì)要千變?nèi)f化。比如說，數(shù)學(xué)定理及其應(yīng)用課用討論法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、“嘗試指導(dǎo)—效果回授”教學(xué)法、情境教學(xué)法等，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程凸顯其發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，我們可以對(duì)這些方法進(jìn)行提煉、重組。無論用哪種辦法，都要做到讓每位學(xué)生積極參與課堂，讓他們都有小小的成就感，長此以往，沒有興趣的學(xué)生會(huì)慢慢有興趣，有興趣的學(xué)生會(huì)更有上進(jìn)心。

二、用思想影響學(xué)生，施展個(gè)人魅力

傳統(tǒng)的教學(xué)基本上是教師講，學(xué)生聽，很少有數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。教師教得費(fèi)勁，學(xué)生接受得也不輕松，而且養(yǎng)成了學(xué)生只是按照教師的思路去解題，學(xué)生只是會(huì)考試，個(gè)人能力不強(qiáng)。現(xiàn)行數(shù)學(xué)課本雖然簡潔精練，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但由于其學(xué)科特點(diǎn)較其他學(xué)科還是比較枯燥，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。首先，教師上課應(yīng)充滿激情，用抑揚(yáng)頓挫的語言吸引學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度熏陶學(xué)生，用規(guī)范簡練的板書感染學(xué)生，用深邃又無處不在的數(shù)學(xué)思想、精神教育學(xué)生。其次，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在平時(shí)關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，要直面學(xué)生的疑難問題，不輕易否決學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)、課外的探究。有質(zhì)疑的課堂，就會(huì)充滿生命的活力，到處閃現(xiàn)智慧的火花，加以引導(dǎo)，不僅能更好地使學(xué)生理解所學(xué)，更能培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問題的能力，使課堂產(chǎn)生新的生長點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)合理的問題和有層次練習(xí)，因材施教

一般來講，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，可以充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識(shí)外，還要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則通過布置基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。分層設(shè)計(jì)類型可為A組題、B組題、C組題，也可為必做題、選做題、提高題等。通過分層設(shè)計(jì)練習(xí)，可以及時(shí)彌補(bǔ)最近在教學(xué)中學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而且分層作業(yè)的題量不多，題型靈活，教師可利用課堂上的時(shí)間給予輔導(dǎo)與訂正，鞏固了教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，要設(shè)計(jì)好分層作業(yè)的題目，需要我們教師花更多的時(shí)間和精力，需要對(duì)所教內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)有非常深刻的理解和把握，精心挑選，這樣才能設(shè)計(jì)出適合各個(gè)層次學(xué)生完成的作業(yè)，從而增強(qiáng)學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

四、注重歸納，及時(shí)反思是鞏固課堂效果的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)學(xué)科反思性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要方面，學(xué)生反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”教育的需要，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力有利于促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移；有利于提高解決問題的能力；有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)；有利于形成學(xué)生精益求精的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)、要求學(xué)生進(jìn)行“日回顧、周總結(jié)、月檢測”和“一題一回頭，三題一總結(jié)”，有助于課堂內(nèi)容的深化。

總之，“高效課堂”是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念。我們不僅要從教學(xué)改革的角度來理解，更應(yīng)以學(xué)生的有效發(fā)展為基點(diǎn)，全面、辯證地認(rèn)識(shí)和處理教學(xué)中的各種矛盾關(guān)系，從而努力建構(gòu)與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)效率觀。

（作者單位 甘肅省白銀市第二中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅