胡宗奇

摘 要：近年來，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，多媒體技術和虛擬現(xiàn)實技術日新月異，可以適當增強相關課程的研討和交流，幫助學生了解多媒體技術的精髓，掌握一些行之有效的技能，提高學生動手動腦的實踐能力，鍛煉學生綜合運用多媒體技術的能力。根據(jù)學生的興趣和愛好，指導他們研修了這門課程。

關鍵詞：多媒體技術；選修；研討

隨著高中新課程實驗的進行，一些學校相繼開設了信息技術課。信息技術課一直是學生比較喜歡上的課，通過引導，學生愿意去學，愿意去動手動腦進行研修，通過一段時間的教學，我們不斷探索、認真研究、積極反思、科學總結，逐漸探索出了一套較適合學生實際的教學思路，并對其繼續(xù)完善。下面我來談一點心得。

在開始階段，我們利用兩周時間了解了什么是多媒體技術，理解多媒體技術的基本特征，通過案例展示了多媒體的集成性和交互性，并結合課本的內容，介紹了流媒體技術及其特點。期間，有學生問到為什么在播放網(wǎng)絡視頻的時候很“卡”？“卡”有這樣的幾種情況：網(wǎng)絡速度達不到播放的最低要求；緩存空間較小或緩存文件較多，需要清除過期數(shù)據(jù)；電腦的整機性能不高，硬件配置需要升級換代等。

對于圖像的加工以及動畫的制作，我們研修了較長時間。

首先，布置學生自己瀏覽“馬鞍山OK論壇”網(wǎng)站，然后帶領學生認識了常見的圖像格式bmp、jpg、gif，以及Flash動畫。接著我們通過軟件查看圖像的文件大小、格式，知道了jpg文件的存儲大小要比bmp文件小很多，gif圖像由許多的靜態(tài)圖片“有機集合”而成，F(xiàn)lash文件也是由許多諸如圖像、聲音和色彩等元素構成，為了便于網(wǎng)絡的傳輸，在不影響文件質量的前提下，需要把體積較大的文件壓縮成小文件。其次，幫助學生利用Photoshop對圖像文件進行粉飾或者涂鴉，把體型較大的文件修改成苗條的文件，加深了學生對圖層的理解。有學生打趣地說，圖層就像我們的服飾，可以增添多種元素，使我們更加美麗動人、帥氣十足。確實如此，圖形圖像的采集與加工內容較多，由于時間等因素，我們集中精力講解圖像分辨率的修改、隱藏、刪除圖層等基本知識，學生反饋較多的予以解答，對于個別學生的興趣愛好課后參與討論。

另外，在學習動畫制作的時候，就更加有趣了。每節(jié)課都有收獲，每節(jié)課都有問不完的問題?！袄蠋?，我畫的籃球和球筐怎么一起動了呢？”“為什么球還在運動，而球筐卻一閃而過了呢？”“為什么我畫的籃球不是正圓，而像個鴨蛋？”對于學生的問題我們一一作答，并且指導學生把自己的優(yōu)秀作品保存在自己的郵箱中，同時上傳到作業(yè)服務器的指定區(qū)域，讓其他班級的學生也能分享自己創(chuàng)作的成果。在教學中，我們通過“小車運動”這一案例來認識幀、關鍵幀、圖層和時間軸這些概念。首先，在圖層1上繪制兩條水平直線，這是我們的公路，作為參考系；學生接著新建一個圖層，在圖層2上用矩形工具和橢圓工具繪制出一輛小車，在第15幀處創(chuàng)建一個關鍵幀，用選擇工具將小車水平移動到右側，在第1幀和第15幀之間創(chuàng)建動作補間動畫；然后再新建一個圖層，在圖層3上用文本工具添加一幅標語“行駛在205國道上的寶馬”；把圖層1重命名為“公路”，圖層2重命名為“小車運動”，圖層3重命名為“標語”；最后，測試并且保存源文件，導出影片。

我們根據(jù)各個班級的掌握情況，及時調整教學進度。1班的學生對于聲音、視頻文件的轉換比較感興趣，2班的學生熱衷于動畫制作，我們也面面俱到，事無巨細。各個班級的學生提出的問題都不相同，總體上對于音頻和視頻文件的轉換、聲音合成、網(wǎng)絡視頻的下載等詢問的較多，我們也不厭其煩地一一解答，直到學生滿意為止?？吹綄W生能熟練運用，每天都有收獲，我們也為他們高興、祝賀。

三人行，必有我?guī)煛W生在我的指導下，能夠較好地完成學業(yè)，我很欣慰；在和學生交流的過程中，我也受益匪淺，教學相長。

在學習利用Flash制作動畫的過程中，學生不能理解關鍵幀、普通幀和空白關鍵幀的含義。幀是Flash動畫中的基本單位，每一個精美的Flash動畫都是由許多個精心雕琢的幀構成的，時間軸上的每一幀都可以包含需要顯示的所有內容，可以是圖形、圖像、聲音等素材，它可以是我們身上的一件衣服抑或是衣服上的一個口袋；一件漂亮的衣服可以由多塊布料裁剪而成，一個精美的Flash動畫也可以由多幀動畫組成。關鍵幀，顧名思義，是有關鍵內容的幀，是Flash動畫變化的起點或終點，可以用來定義動畫變化，改變狀態(tài)的幀。正如我們的衣服上面，衣領、袖部、胸襟等處有許多巧妙的結合部一樣，裁縫們處理的那么盡善盡美。理解了什么是幀和關鍵幀，就能掌握什么是空白關鍵幀，即場景舞臺上沒有任何素材的關鍵幀。在Flash的時間軸上，這三者也很好區(qū)分。普通幀在時間軸上顯示為灰色填充的小方格，關鍵幀在時間軸上顯示為實心的圓點，空白關鍵幀在時間軸上顯示為空白的圓點，在指導學生制作“小車運動”動畫的時候，我注意到個別學生的作品中添加了許多的關鍵幀，在測試的時候出現(xiàn)了延遲等問題。因而在應用關鍵幀時應注意兩個問題：（1）應盡可能地節(jié)約關鍵幀的使用，以減小動畫文件的體積；（2）盡量避免在同一時間處過多地使用，以減小動畫運行的負擔，使畫面播放流暢。另外，在制作動作補間動畫時，兩個關鍵幀之間背景色是藍色，形狀補間動畫的兩個關鍵幀之間是綠色。期間，也有學生問到：時間軸上怎么出現(xiàn)了虛線箭頭？這種情況表示補間不成功，應檢查兩個端點的對象是不是符合做形狀補間或動作補間的對象，是否只有動畫變化的起點，而忘記了也要有變化的終點，即“善始善終”。

由于多媒體技術操作性較強，需要學生多實踐、創(chuàng)新，對于學生的新思路、新方法要多鼓勵，不要拘泥于老師的案例。運用老師的方法，融入自己的理解和才智，設計出自己的作品，方法不唯一，作品多樣化，才是教學的精髓。

參考文獻：

[1]阮新新.多媒體技術與應用.清華大學出版社，2006-09.

[2]趙英良.多媒體應用技術實用教程.清華大學出版社，2006-11.

（作者單位 安徽省含山縣教育局）

？誗編輯 王團蘭