趙玉蓮

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的關(guān)注程度有了更進(jìn)一步加強(qiáng)。在關(guān)注大部分學(xué)生的同時(shí)，也不能忽視對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的關(guān)注，反而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

學(xué)困生，顧名思義，就是在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，這部分學(xué)生有的是因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)不努力造成的，有的是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中真的存在一定的障礙。對(duì)于每一個(gè)從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的存在是他們不可避免的情形。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)和關(guān)懷，努力提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略展開(kāi)闡述。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)心關(guān)懷

愛(ài)是教育的真諦，愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。對(duì)于學(xué)困生這個(gè)群體，由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難，容易產(chǎn)生不同于他人的自卑心理，對(duì)于這部分學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)懷和關(guān)心，讓他們真切體會(huì)到教師的愛(ài)。從感受到教師的關(guān)心開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的喜愛(ài)和尊敬而愛(ài)上這門課程，在這門課程當(dāng)中投入更多的精力。

二、對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和信任

我們每個(gè)人都不是獨(dú)立生活在這個(gè)世界上的，我們?cè)诓粩嗟睾腿讼嗵幗煌?，在不斷衍生出各種各樣的思想。一群學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，但是積極的態(tài)度也會(huì)被一成不變的失敗所摧毀。因此，在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，教師要及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和信任。被信任具有非常神奇的作用，被人信任，就會(huì)想要做出讓人值得信任的事情，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也是如此。教師給予學(xué)困生鼓勵(lì)和信任，他們學(xué)習(xí)的積極性就不會(huì)被磨滅，積極性的保持是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提條件。

三、教師和家長(zhǎng)合作指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)

學(xué)困生所生活的環(huán)境不只是在學(xué)校當(dāng)中，初中生在家里的時(shí)間也是很長(zhǎng)的，教師除了在學(xué)習(xí)上給予必要的監(jiān)督和指導(dǎo)外，也要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們?cè)诩依锔改傅闹笇?dǎo)和監(jiān)督下能夠更好地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，不要一味地給孩子壓力，貶低他們，同樣要給予愛(ài)和鼓勵(lì)。學(xué)困生在生活的環(huán)境中處處都能夠體會(huì)到愛(ài)和被信任，這是他們走出學(xué)困生群體的最好辦法。

總而言之，學(xué)困生這個(gè)特殊的群體也需要教師給予特殊的關(guān)注，給予他們足夠的指導(dǎo)，不僅可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培養(yǎng)他們的自信和自立能力。

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅