張德川

摘 要：小學英語課堂教學要讓學生在豐富多彩的活動中學習，在輕松愉快的氛圍中鍛煉，達到激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度，樹立他們學習英語的自信心的目的。這就要求小學英語老師在教學過程中學會應用趣味性教學法。

關鍵詞：小學英語；趣味性；教學法

一、什么是趣味性教學法

英語趣味性教學法是指在課堂教學活動過程中，教師立足于教材，把知識重難點通過有趣味性的表情、動作、語言、歌曲及游戲活動等形式來教授，也就是說，在課堂教學中，創(chuàng)造一個生動活潑的、輕松愉快的學習環(huán)境，把原本枯燥乏味的知識放入這樣的氛圍中，使學生學得“活”，學得有味，其最終目的是在于充分激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學習積極性，使學生的學習水平不斷提高，從而達到熟練掌握英語的目的。

二、如何應用趣味性教學法

趣味性教學法應該如何運用呢？我就以PEP五年級下冊Unit 5 Look at the monkeys的第一課時來說說我的應用。

1.在warmming up中，可以引導學生聽聲音、看動畫。孩子對聲音、音樂、動畫、視頻等都非常的感興趣。將他們運用到日常教學中能夠充分地調(diào)動起學生學習的積極性。如，在教授PEP五年級下冊PEP五年級下冊Unit 5 Look at the monkeys時，課前熱身可以用聽聲音說單詞的形式教，讓他們聽動物的聲音，然后迅速地說出動物名稱，當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們興致勃勃地大聲跟讀cow，dog，cat，課堂上響起了哞哞、汪汪、咪咪等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可以讓學生看一段Flash動畫，讓學生回憶動畫里看到的動物，并寫到黑板上，學生都非常踴躍的參加活動。這些活動既活躍了課堂氣氛又起到了復習的作用。

2.在課前復習過程中，可以以問答的形式。比如，老師問What does the monkey do？讓學生發(fā)揮想象并作出回答The monkey can jump/walk/eat...等等，然后教師問Can monkey swim？用一個一般疑問句吊起了學生的好奇心，他們就會急迫地想知道后面會做什么，這樣既調(diào)動起了學生的和求知欲，也復習了動詞。

3.在引課并呈現(xiàn)新知的過程中，可以利用實物和真實的情境。如，在教學現(xiàn)在進行時中，老師先出示一張動態(tài)的走路的大象，然后老師給出The elephant is walking. -ing用不同顏色標出，學生基本體會到了-ing的用途。老師緊接著給一個學生一個橘子，讓學生當堂把橘子吃掉，并引導學生說出The girl is eating.此刻學生就更加肯定了-ing的用法。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，枯燥的語言學習也變得輕松愉悅起來。

4.在單詞、句型操練過程中，（1）可以開展游戲，小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，如教學完單詞和句型后，我讓學生玩guessing game，給出只漏一點的圖片讓學生猜What is it doing？每個孩子都躍躍欲試，生怕叫不到自己。（2）可以自編chant，通常我們都把chant放在warmming up這一環(huán)節(jié)。但是我們也可以放在課中或課尾。如，在學完句子后，老師先給出一個chant格式Fly，flying，The bird is flying. 再給出幾個動詞，引導學生按照這個chant格式，如____，____ing，The____is____ing.來完成chant。然后給出一些動物的動態(tài)圖片讓學生自己編chant。這種教學過程由簡到難，層層遞進，朗讀起來朗朗上口，學生接受起來也非常的輕松。在教學句型時，還可以采取邊拍掌邊朗讀，由慢到快，由快到慢，前半句慢后半句快，前半句快后半句慢；也可以玩大小聲游戲、捉迷藏、擊鼓傳花或是line up.如果是一般疑問句及其回答，還可以用兩只老虎的曲子來唱，如，Are you helpful？ Are you helpful？ Yes， I am. Yes， I am. Are you helpful？ Yes， I am.相信經(jīng)過這一系列的操練，學生對句型的掌握定會牢記心中。

5.在拓展練習中，老師可以用一些學生認識的并喜歡的體育明星或歌星的圖片，如姚明、劉翔、孫楊、王力宏等，學生看到自己喜歡的明星會非常的積極踴躍。

切記開展以上活動時，除了及時給予學生個人鼓勵或獎勵外，還得做好小組的積分，增強他們的集體榮譽感和競爭意識。以此有趣的教學法，學生肯定喜歡。

總之，英語是一門語言的學習，灌輸式教學很糟糕，傳統(tǒng)教學法對于小學生來說也不見得效果有多好。由于小學生天生就比較好動，他們喜歡在玩中學，學中玩，所以趣味性教學法是最適合他們的了。應用趣味性教學法可以激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度，樹立他們學習英語的自信心，從而使他們愛上英語學習。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市實驗學校）

·編輯 魯翠紅endprint