虞翔

摘 要：我們都知道幼兒的天性就是能無拘無束地參與各種游戲，在游戲中學(xué)會(huì)交往，增長知識(shí)，發(fā)展動(dòng)作。而體育游戲無疑更是幼兒鍛煉毅力，發(fā)展各項(xiàng)動(dòng)作技能的游戲之一，也是幼兒心情更放松，情緒更高昂的時(shí)候。在體育游戲中，怎樣使幼兒們?cè)谕嫠５倪^程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)提出問題呢？我們提供豐富的游戲材料，開辟了精彩的游戲內(nèi)容，有意設(shè)置一些隱含的問題等多方面的聚焦，使幼兒的每一個(gè)問題都能得到同伴、老師的關(guān)注，真正使幼兒的疑問之光，在體育游戲中閃亮，讓幼兒體驗(yàn)體育游戲所帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；體育游戲；問題意識(shí)

有人說：“體育游戲是幼兒日常生活中最最重要的、形影不離的伙伴。”在游戲中，他們始終保持著積極的、良好的情緒狀態(tài)，這對(duì)發(fā)展幼兒動(dòng)作技能和培養(yǎng)身體素質(zhì)起著極其有效的作用。更重要的是在游戲過程中，幼兒能主動(dòng)積極地與材料進(jìn)行互動(dòng)，使游戲玩得更盡心。當(dāng)然，在這過程中他們會(huì)碰到或發(fā)生一些問題。怎樣使幼兒在體育游戲中發(fā)現(xiàn)問題，又敢于主動(dòng)提出問題，老師該怎樣關(guān)注幼兒的問題等方面，我們一直在不斷地思考、摸索。我想從以下幾方面來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、多形式的學(xué)習(xí)，提升教師的問題意識(shí)是前提

學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人終生都在不斷進(jìn)行著的工作。特別是對(duì)于我們教育工作者來說，那更是至關(guān)重要的，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著重要而神圣的使命——培育下一代。

在重視幼兒問題意識(shí)的前期，我們教師都深感自己理論知識(shí)的匱乏，有時(shí)，幼兒在活動(dòng)中的一些表現(xiàn)、一些提問，自己很難用準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)來詮釋，大家感到很郁悶。那么，提高自己的理論素養(yǎng)就顯得特別重要。大家在一起共同討論商量，決定采取多種多樣的學(xué)習(xí)形式來給自己充電?？梢允羌w的理論學(xué)習(xí)，也可以是自主學(xué)習(xí)，可以是上網(wǎng)查閱，也可以是讀書看雜志，可以是自學(xué)寫筆記，也可以研討加反思等。通過學(xué)習(xí)，大家的理論水平、科研意識(shí)都有了不同程度的提高，從教師的觀察記錄、撰寫的論文、教學(xué)案例、開展的教研課等方面可以很明顯地感覺到。教師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，能夠?qū)栴}貫穿于整個(gè)教育過程，讓問題成為知識(shí)的紐帶，培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)和問題能力成了自己對(duì)幼兒教育追求的理想。幼兒在幼兒園的一日生活中都會(huì)遇到形形色色的問題，怎樣激發(fā)幼兒的提問意識(shí)？對(duì)于幼兒的一些表現(xiàn)、問題，怎樣準(zhǔn)確而又有把握地去引導(dǎo)、幫助，從而使幼兒也能在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新、不斷提升？看來，教師觀念的轉(zhuǎn)變是根本。

二、多方面的活動(dòng)，關(guān)注幼兒的問題意識(shí)是關(guān)鍵

強(qiáng)烈的問題意識(shí)是思維活躍性和深刻性的體現(xiàn)，沒有問題的思維是膚淺的、被動(dòng)的。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)中產(chǎn)生與本人已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相矛盾的觀念時(shí)，主動(dòng)地問一個(gè)“為什么”？此時(shí)思維才算是開始啟動(dòng)。如果有了這種思維品質(zhì)，幼兒就能在各種體育活動(dòng)中不斷質(zhì)疑，主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于傳統(tǒng)的體育游戲，幼兒能夠變換游戲規(guī)則，糅合游戲的玩法，玩出新意。

培養(yǎng)幼兒體育問題意識(shí)，有利于充分發(fā)揮幼兒在體育學(xué)習(xí)中的主體作用，能使幼兒帶著問題進(jìn)行“思”與“練”，并在“思”與“練”的過程中，獲得成功和愉快的情感體驗(yàn)，這有助于強(qiáng)化幼兒體育的興趣，從而進(jìn)一步促使幼兒更加積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)體育問題意識(shí)是激發(fā)幼兒體育動(dòng)機(jī)最直接最有效的方法。體育學(xué)習(xí)的過程既是一個(gè)實(shí)踐過程，又是一個(gè)探究過程。其實(shí)幼兒一般都具有愛提問題和樂于探究的心理。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，抓住活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，提供充足而適宜的材料，去激發(fā)幼兒探究問題的欲望。通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和幫助，再經(jīng)過幼兒積極主動(dòng)的思考與分析，提出解決問題的方法和手段。從而更積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來的快樂。

三、創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和問題情境，激發(fā)幼兒的提問意識(shí)是保障

環(huán)境的教育價(jià)值是無形的，對(duì)于幼兒參與的各項(xiàng)體育游戲，都需要教師創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，幼兒只有在與材料的互動(dòng)中，在問題情境中，才能激發(fā)他們的問題意識(shí)，也同樣才能引發(fā)他們的提問。活動(dòng)材料的提供和問題情境的創(chuàng)設(shè)，也并不是盲目的，既要考慮年齡特點(diǎn)，又要考慮能力的大小，為了使他們的動(dòng)作技能都能在自己原有基礎(chǔ)上得到提高，體驗(yàn)成功，感受競爭與挑戰(zhàn)所帶來的快樂。在幼兒園的戶外活動(dòng)中，我們也一直提倡一物多玩。一物多玩，必然使幼兒在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，從而玩出新花樣。

四、家長資源的充分利用，是提高幼兒問題意識(shí)的保障

在寬松、愉悅的氛圍中，幼兒的求知欲和好奇心會(huì)特別的強(qiáng)烈。親子之間的玩耍和游戲，更能激起幼兒的發(fā)問。如果家長是位有心人，及時(shí)地捕捉到幼兒的問題，并給予必要的引導(dǎo)與幫助，幼兒會(huì)更加積極地投入到游戲中去。自從收集了一些親子體育游戲給家長以后，我們鼓勵(lì)家長利用休息日多和幼兒共同玩游戲，關(guān)注幼兒在游戲過程中的提問，并用記錄表的形式，記錄下幼兒的問題以及自己的應(yīng)對(duì)策略和方法。怎樣使幼兒的問題得到更深層次的體現(xiàn)，關(guān)鍵還是教師、家長的重視與關(guān)注。

開放、豐富、有趣的體育游戲既能鍛煉幼兒的各項(xiàng)技能，又能使幼兒在游戲的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，積極主動(dòng)地提出自己的問題，從而使體育游戲玩出新意、玩出特色，這才是我們想要達(dá)到的目的。

（作者單位 江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)幼兒園）