摘 要：本文主要從英文電影幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣入手，尤其是對(duì)于寫作教學(xué)的重要性及高職高專學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀調(diào)查入手，著重闡述了歌曲在高職高專英語寫作教學(xué)中的作用，提出將英語歌曲巧妙地運(yùn)用到英語寫作教學(xué)過程中的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；寫作；語法；高職英語教學(xué)

十八界三中全會(huì)要求加快部署現(xiàn)代職業(yè)教育，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性和主動(dòng)性。在這樣的背景下，無疑為高職高專院校英語教學(xué)帶來了前所唯有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)狀，高職高專院校的學(xué)生英語基本功較差，高考成績(jī)?cè)谌揪€之下，還有一部分學(xué)生通過五年一貫制直接進(jìn)入大學(xué)課堂，他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的自信心，甚至不知道怎嘛樣去有效的學(xué)習(xí)英語，尤其是英語寫作的學(xué)習(xí)。而把英文歌曲引入英語課堂，不但增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且豐富了學(xué)生的課余生活。流行歌曲有助于學(xué)生在輕松并且活躍氣氛下，使他們的注意力會(huì)更加集中并樂于學(xué)習(xí)。而且，歌曲中往往包含最新的詞匯和短語，通過聽歌、唱歌，學(xué)生可以模仿地道的英文表達(dá)。此外，歌曲還能夠引發(fā)討論的話題，培養(yǎng)了學(xué)生的思考力。

1 英語歌曲在高職高專學(xué)生的運(yùn)用與教學(xué)的可行性

1.1 符合生理學(xué)原理

研究顯示，人的右腦主要負(fù)責(zé)形象思維，是音樂的腦、感情的腦。通過聽、唱英語歌曲，可以使人們陶冶情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，帶來學(xué)習(xí)的快感。盡興唱又可激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅使思維與語言引起共振，使寫作通暢、自然，而且可以大大開發(fā)大腦的潛力，不會(huì)感到疲勞，反而感到頭腦清晰、思路敏捷。

1.2 符合心理學(xué)原理

學(xué)生獲得知識(shí)是從感性認(rèn)知到理性認(rèn)識(shí)的過程。通過對(duì)英文歌曲的聽，唱練習(xí)，將難以理解的英語語法知識(shí)，通過唱歌的形式表現(xiàn)出來，高度調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松的氛圍中保持對(duì)英語學(xué)習(xí)，尤其是英語語法學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1.3 符合教育原理

在優(yōu)美地、動(dòng)聽的英語歌曲的旋律之中，學(xué)生的心靈得到了凈化，身心受到了放松。在這種輕松愉快的氛圍中，通過在歌曲的聽、唱中學(xué)到的知識(shí)，反而更加記得牢、 效率高，這正是藝術(shù)的魅力所在，更加符合現(xiàn)代美學(xué)和教育原理

2 英文歌曲在高職高專學(xué)生英語課堂上的應(yīng)用

2.1 英文歌曲有利于語法教學(xué)

高職高專的學(xué)生主要來自城市邊緣地區(qū)，縣里、鄉(xiāng)里的，甚至大山深處的學(xué)生。由于那里教育資源緊缺，特別是具有專業(yè)知識(shí)的英語教師更為稀少，再加上缺少必要的教學(xué)設(shè)備和輔導(dǎo)資料，所以學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)往往是死記硬背，對(duì)于英文寫作中出現(xiàn)的細(xì)小錯(cuò)誤，無法得到糾正，從而導(dǎo)致學(xué)生再進(jìn)去大學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際的工作中，對(duì)于句子翻譯和英文寫作的時(shí)候，往往無從下手。而利用英語歌曲豐富了學(xué)生的課余生活，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生在英語語法，甚至英文寫作的濃厚情趣。學(xué)唱一首英文歌曲的過程就是一種主動(dòng)模仿的過程。首先學(xué)生需要記住歌詞的內(nèi)容，通過對(duì)于歌詞的認(rèn)識(shí)，積累了新的詞匯；其次，對(duì)于不理解的英文歌詞，學(xué)生可以參看語法知識(shí)進(jìn)行理解；最后對(duì)于歌詞中出現(xiàn)的固定搭配也很容易記憶。

如此幾次學(xué)唱歌曲之后，很容易的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們的自信心很快的調(diào)動(dòng)起來?，F(xiàn)舉一個(gè)例子加以說明：愛爾蘭著名組合Westlife演唱的《Have you ever》對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)的使用方法做出如下：

2.1.1現(xiàn)在完成時(shí)用于已經(jīng)發(fā)生的事情，對(duì)于現(xiàn)在的影響

Have you ever loved somebody

So much it makes you cry （so much）

Have you ever needed something so bad （so bad）

You can't sleep at night

由此可見，正是由于學(xué)生對(duì)于英語歌曲的熟悉之后，很容易掌握現(xiàn)在完成時(shí)的第一個(gè)，當(dāng)老師在系統(tǒng)歸納現(xiàn)在完成時(shí)，就會(huì)很容易，學(xué)生也會(huì)盡快掌握和區(qū)分與一般過去時(shí)。這正是由于英語歌曲的這種特殊性質(zhì)，使難以記憶的英語語法法則很容易的理解，記憶并用于日后的寫作中。

2.2 豐富寫作內(nèi)容

與傳統(tǒng)的研究性高等職業(yè)院校不同，高職高專學(xué)校的英語教學(xué)主要目標(biāo)是學(xué)生有一技之長(zhǎng)，那嗎對(duì)于學(xué)生的寫作就尤為重要，特別是公文的寫作能力。然而由于高職高專院校學(xué)生都是剛剛進(jìn)入成年中，又處于非常敏感的青春期內(nèi)，有很強(qiáng)的自尊心，因此他們不敢也不愿當(dāng)眾在黑板上句子，生怕說錯(cuò)了當(dāng)眾出丑丟面子被老師和同學(xué)笑話，從而丟失了教師幫助他們修改語病，豐富文章內(nèi)容的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以借助字典或者翻譯軟件去查找單詞，但是對(duì)于翻譯的句子語病卻無從下手。利用歌曲中的歌詞影響力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們對(duì)于所聽到的材料的態(tài)度和看法。學(xué)生們可以討論某一首歌，也可以就歌曲流派或風(fēng)格討論某幾首歌。之后，學(xué)生可以將對(duì)于歌詞的理解總結(jié)寫成一篇小短文。需要主要的是對(duì)于英語歌曲的選擇應(yīng)該按照寫作課程的內(nèi)容分為關(guān)于愛、 友誼、成長(zhǎng)、政治、生命的意義等。

總之，英語歌曲的歌詞豐富多彩，詞文簡(jiǎn)練，含義深刻，在語言上有其獨(dú)到之處。通過聽、學(xué)、唱英文歌曲的方法學(xué)習(xí)英語，對(duì)強(qiáng)化語言規(guī)則技術(shù)、增加背景知識(shí)、豐富寫作內(nèi)容等方面都不失為一種好的途徑。因此，英語歌曲在高職高專英語寫作教學(xué)中具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介

劉子睿（1987-），女，陜西，研究生，助教，英語教育。