達(dá)朝娟

摘要：數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，提升其運用數(shù)學(xué)知識的能力和水平。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐中，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)地評價不光是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，即學(xué)生的數(shù)學(xué)成績怎么樣，更重要的是關(guān)注學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體過程，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)課堂及課外表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生和實踐，進(jìn)一步認(rèn)識自我、豐富知識結(jié)構(gòu)，讓數(shù)學(xué)真正生活化和藝術(shù)化，尋找提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)與掌握數(shù)學(xué)知識的平衡點，真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分發(fā)揮其主觀能動性的機(jī)會，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力。以下是本人在數(shù)學(xué)教育實踐中關(guān)于探索新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的幾點粗淺的認(rèn)識和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)評價；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；陶冶情操；實踐與思考

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-083-01

目前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實踐證明，需要教師能夠在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下有所創(chuàng)新，既能體現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的繼承性，又能體現(xiàn)時代精神，通過數(shù)學(xué)教育實踐引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，從而形成一種新的教育價值的追求，以達(dá)到讓課堂上的每一個學(xué)生能夠培養(yǎng)自己獨立的數(shù)學(xué)思維能力，創(chuàng)設(shè)一個屬于自己的自由的時間和空間，在這個空間里，能夠自己主動安排的，發(fā)散式提升自己對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和愛好。而創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，正可以有效培植新的教育教學(xué)理念，并在實踐中不斷完善，很好的促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價的側(cè)重點應(yīng)該以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)。

教學(xué)評價，其實本質(zhì)上是對學(xué)生學(xué)生過程和教師教學(xué)過程的評價，而傳統(tǒng)的教育評價往往更多的關(guān)注教學(xué)活動的結(jié)果，即通過教學(xué)活動的開展，學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況，學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績的情況，而忽視了教學(xué)過程的關(guān)注。其實關(guān)注教學(xué)過程，才能真正發(fā)現(xiàn)教育活動的成功與否，才能在教學(xué)實踐中提煉和總結(jié)好的思想和做法，達(dá)到極高教學(xué)質(zhì)量的效果。其實，教學(xué)評價是一個過程，其伴隨和貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。教學(xué)活動只有通過關(guān)注具體的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程，才能真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，即達(dá)到了一定的預(yù)期結(jié)果，教學(xué)評價的重心在“教學(xué)過程”上。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于教學(xué)過程及學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價，其本質(zhì)就是看學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與主動性是否積極，在具體教學(xué)實踐只能怪充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有極大地興趣和喜好，并十分樂意地參與課堂教學(xué)，與教師進(jìn)行雙向互動，與同學(xué)開展交流合作。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在能力，對于學(xué)生來說是一種對于自我的挑戰(zhàn)，是一種主動參與學(xué)習(xí)的體驗，可以很好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價要主動創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，融洽的師生關(guān)系。

在教學(xué)實踐之中，教與學(xué)是恒久的一對矛盾，這對矛盾的主體是教師和學(xué)生，如何才能讓他們和諧相處，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，是順利完成教學(xué)目標(biāo)的至關(guān)緊要的條件。小學(xué)年齡段的學(xué)生有一個普遍的心理特點，即此年齡段學(xué)生具有較強(qiáng)的“親師性”。 古人云：“親其師才能信其道”，如若學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有好感，由此便會對數(shù)學(xué)教學(xué)課程分外感興趣，便肯用心用情努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然會取得很好的數(shù)學(xué)成績，且會把數(shù)學(xué)融入日常的生活之中，取得理論和實踐相結(jié)合的良好效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須主動創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，融入學(xué)生，和學(xué)生交好朋友，用心了解其興趣、喜好，處處留心、時時在意，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，重點給予那些“問題”學(xué)生幫助，提升其對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。這樣，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心深處感知數(shù)學(xué)教師對他們的愛是真誠、深摯的，便可在教師與學(xué)生之間，有效地營造關(guān)系和諧、感情融洽的教學(xué)氛圍和師生紐帶，在這樣和諧、快樂的濃厚氛圍內(nèi)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，會取得意想不到的效果和功效。讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，心馳神往。同時，具體在教學(xué)中，要充分與課本知識融合，用各種發(fā)發(fā)開啟學(xué)生思維的心扉，適時給予學(xué)生需要的評價，適時給予學(xué)生需要的微笑，營造生動有趣、幽默詼諧的情境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見，從而讓學(xué)生創(chuàng)新思維，積極探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。實踐證明，和諧向上的課堂環(huán)境，可以促使教師和學(xué)生之間的有效交流，讓老師用心關(guān)注、了解學(xué)生，讓學(xué)生用心尊敬自己的老師，讓課堂充滿平等、民主、愉悅，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)青春活力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價要多維度開展，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育時，教師要用發(fā)展的觀點，以發(fā)展的眼光去審視學(xué)生，評價學(xué)生，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的進(jìn)步和成績給予及時的評價和和肯定，用積極的評價和鼓勵激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，全面發(fā)展。其實，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每個孩子在內(nèi)心深處都十分渴望教師的鼓勵，家長的認(rèn)同，同學(xué)的贊許，特別是對于后進(jìn)學(xué)生，更是在心理渴望贊許和鼓勵。為此，老師要從多個維度開展教學(xué)評價工作，不僅僅局限于對于數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)課堂，還可以延生至生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在生活細(xì)節(jié)里感受到老師的愛，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只要學(xué)生帶著感情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，定能很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以以激勵為導(dǎo)向，主動改變評價主體單一的現(xiàn)狀，除老師主動評價外，教師可以讓學(xué)生和學(xué)生小組、學(xué)生與教師等開展自評、互評，雙向進(jìn)行，會起到意象不到的效果。其實，做到教學(xué)評價的多維度開展，要注重把“以人為本”的理念真正融入教學(xué)中，主要是對于教師的要求，要求教師要充分尊重和理解學(xué)生的各方面需求，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價不是單一的過程，需要將各種維度的理念和實踐融入教學(xué)之中，融入每一次教學(xué)評價之中，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿活動，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂評價功能，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人生修養(yǎng)。

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