吳社民

摘 要： 機電專業(yè)學生學習興趣的激發(fā)對他們的學習具有重大意義。如何激發(fā)學生學習興趣，一直是廣大教育工作者極為關注的一個課題。本文從心理學角度，對如何激發(fā)和培養(yǎng)中職學生的學習興趣等問題作探討。

關鍵詞： 機電專業(yè) 學習興趣 培養(yǎng)方法

機電專業(yè)是中等職業(yè)學校的傳統(tǒng)專業(yè)?，F(xiàn)如今，中等職業(yè)學校機電專業(yè)學生的學習狀況卻不盡如人意，相當一部分學生對專業(yè)學習的興趣不濃厚，學習動機淡薄，成績較差。心理學研究表明，學生的學習成績從某些角度來說，主要依賴興趣與能力兩個方面，而且兩者比較，在一定意義上學習興趣顯得更重要。學習興趣可以貫穿于學習全過程，使學習成績和學習能力得到提高。因此，在長期的學習過程中，培養(yǎng)學習興趣是至關重要的。

興趣指一個人經(jīng)常趨向于某種事物，力求認識參與某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。這種傾向具有穩(wěn)定性，能夠較長時間地維持在某種事物上。實踐證明，如果學生學習興趣濃厚，一般情況下，學習成績相對較好或者進步較大，而學習興趣淡薄的學生，在學習過程中主動性較差，學習成績一般不理想。興趣作為一種非智力因素，在人的活動中具有重要作用。興趣是最好的老師，是學生學習最直接、最有效的動力。

一、激發(fā)學生的學習動機

學習動機是指激發(fā)學生學習興趣，維持學習活動，并指引學習活動趨向教師所設定目標的心理傾向。教師要有意識地引導學生熱愛本專業(yè)，對本專業(yè)的熱愛是激發(fā)學生學習動機、培養(yǎng)學生興趣的前提條件。學生在入校選擇機電專業(yè)時都不知道機電專業(yè)是干什么的，機電專業(yè)是在機械專業(yè)和電子專業(yè)的基礎上發(fā)展的，老師要把機電專業(yè)的特性、特點和對將來的期望告知學生，讓他們對機電專業(yè)有所了解，激發(fā)他們的好奇心和學習興趣。

二、明確學習目的

中職學生之所以缺乏學習興趣，沒有正確的學習動機，因為教師、家長只會給學生施加壓力，而不能真正意識到學習的重要性。機電專業(yè)學生要系統(tǒng)掌握機械、電工、電子技術的基本理論知識和基本技能，熟悉機械地使用、安裝調試、維護維修等，具有解決本專業(yè)一般工程機械技術問題的實際操作能力。隨著技術的發(fā)展，現(xiàn)在的設備都是由機械技術、電氣技術高度集合而成的，一旦設備出現(xiàn)故障，就很難區(qū)分是機械故障還是電氣故障。因此，企業(yè)需要大量能在現(xiàn)場處理設備故障，既懂機械又懂電氣的復合型人才。在教學過程中，可以介紹機電專業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展和前景展望，讓學生真正認識到學習不是為了家長，不是為了老師，而是為了自己將來有能力創(chuàng)造美好的未來。

三、注重多種教學方法相結合

機電專業(yè)是傳統(tǒng)專業(yè)，但是一直以來，其教育教學方法局限、落后，遠遠跟不上當今機電專業(yè)的飛速發(fā)展。在這種情況下，如何高效掌握先進教學理念和技能成為首要解決的問題。教師要活躍課堂氣氛，使學生在知識的探索、智力的開發(fā)上達到最佳狀態(tài)，從而取得較佳教學效果。一些內容可以結合生活中的實物模型演示、現(xiàn)場觀摩等，讓學生可以直觀形象地學習知識，調動學生學習主動性，激發(fā)學習興趣。

四、注重實踐

培養(yǎng)和提高學生的操作技能是機電專業(yè)教學的重點。操作技能是學生畢業(yè)后走向社會、走向工作崗位必須具備的能力?，F(xiàn)在學校上課的模式是理論課和實習課兩周輪換，這樣就給了學生理論應用實踐的機會。理論課后，學生可以充分利用教學資源，理論聯(lián)系實際；在實習課上熟練技能，鞏固理論知識，加深掌握，從而使學習興趣大增，真正發(fā)揮主觀能動性。

學生在課堂上所學和所接觸的知識面還是比較窄的，很難適應社會上各行各業(yè)的需要。如果僅僅滿足于學校實習課上的訓練，則遠遠不夠。因此，在學校允許的情況下，可以聯(lián)系相關單位，帶學生參觀、熟悉工作環(huán)境，也可以安排學生定期到這些單位實習。

五、及時強化進步

在教學過程中，教師要及時對學生的進步給予肯定、支持和幫助，讓學生大膽設想，獨立思考，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。既要關注學生掌握知識與熟練技能的情況，更要關注他們學習態(tài)度的形成、發(fā)展狀況。教師要理解、尊重學生的觀點，及時幫助他們解惑，關注他們一點一滴的進步。這樣評價能及時強化進步，使學生產(chǎn)生強大的學習動機，在今后的學習中更努力，爭取得到更好的成績。

總之，在教學過程中只有注意激發(fā)學生的學習興趣，學生才能對所學知識留下深刻印象，從而提高教學質量。

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