周蓉

摘 要： 學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生發(fā)展的起點(diǎn)。適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及日后的發(fā)展有很大作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)。學(xué)前教育是教育學(xué)的一個(gè)分支，我國非常重視相關(guān)師資的培訓(xùn)工作。文章探析了高校幼師學(xué)前專業(yè)物理教學(xué)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前專業(yè) 物理教學(xué) 幼兒教育

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)，有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西？”出人意料，這位學(xué)者回答：“是在幼兒園。”的確，學(xué)前教育是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。這充分說明了學(xué)前教育的重要性。目前社會(huì)不是缺少學(xué)前教育教師，而是缺少高文化、高素質(zhì)的學(xué)前教育教師，這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識(shí)物察人的智慧，以及敏銳的科研意識(shí)和良好的科研能力。幼兒時(shí)期是形成性格、發(fā)展人格的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼兒成長過程中扮演重要角色。堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，加大學(xué)前教育改革創(chuàng)新力度，拓展優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，推進(jìn)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)前教育質(zhì)量，是目前學(xué)前教育的重心。當(dāng)前我國學(xué)前教育的改革和發(fā)展受到了前所未有的關(guān)注和重視，特別是作為學(xué)前兒童（常常說的幼兒）教育的啟蒙者應(yīng)該具有一定的科學(xué)探究能力，當(dāng)下的幼兒教師這方面能力較差，我國已經(jīng)意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，并通過提高學(xué)前教育的層次和加強(qiáng)學(xué)前教育大專生的科學(xué)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)解決這些問題。就學(xué)前物理專業(yè)教學(xué)而言，教師要找到合適的方法解決物理教學(xué)中的問題，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、 因材施教內(nèi)容要淺顯，體現(xiàn)學(xué)前教育的特點(diǎn)

一些教師對學(xué)前專業(yè)物理教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為在教學(xué)中所傳授的知識(shí)要有一定的深度和寬度，形成與普通專業(yè)一樣的固定的思維模式和要求，不想把知識(shí)講得太窄，否則老師覺得體現(xiàn)水平不夠高，覺得講簡單了沒意思，很無聊，遠(yuǎn)離專業(yè)實(shí)際，加大物理學(xué)習(xí)的難度，造成物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不佳。老師讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，出發(fā)點(diǎn)是好的，但要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如果不考慮就是對牛彈琴，不能取得較好的教學(xué)效果。只有根據(jù)學(xué)生的情況，選擇內(nèi)容，設(shè)計(jì)方法，才能使學(xué)生學(xué)有所獲、有所進(jìn)步，學(xué)前專業(yè)學(xué)生物理底子薄，接受能力差，如教學(xué)內(nèi)容太深，他們?nèi)牪欢?，學(xué)不會(huì)，老師的教等于白費(fèi)。內(nèi)容太寬，學(xué)生掌握不了。記憶不全面，也不牢固，效果不理想。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)主要是去幼兒園工作，從事幼兒教育，他們應(yīng)該具備學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容所涉及的物理知識(shí)和給小朋友傳授知識(shí)的教學(xué)方法。超出這個(gè)范圍對學(xué)生有好處，但對幼兒教學(xué)沒太大意義，學(xué)前教育的物理教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于幼兒園的教學(xué)，循序漸進(jìn)地、一步一步地學(xué)。

二、講解深入淺出，通俗易懂

不管什么科目的教學(xué)都力求做到講解深入淺出，通俗易懂。把形象的內(nèi)容說具體些，把深?yuàn)W的內(nèi)容講淺顯些，這樣有助于聽課的人很好地理解和接受，在物理教學(xué)中對學(xué)前專業(yè)的學(xué)生尤為重要。因?yàn)樗麄兊奈锢砘A(chǔ)差，接受知識(shí)的方式不一樣，如果語言過于專業(yè)化，或者冗長，過于文質(zhì)彬彬，就會(huì)使他們理解有困難，有礙物理知識(shí)的接受。要做到這一點(diǎn)，不妨采用比喻教學(xué)法，擬人教學(xué)法，演示、實(shí)驗(yàn)等方法，把物理知識(shí)講得淺顯易懂。如講相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，課堂上唱《聽媽媽講拿過去的故事》，里面有這樣的歌詞：月亮在白蓮花的白云朵里穿行……《紅星照我去戰(zhàn)斗》里有這樣的歌詞：小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走……月亮在穿行，說明月亮運(yùn)動(dòng)了，相對于白云。竹排在游相對于岸，青山在走相對于竹排，學(xué)生很容易明白運(yùn)動(dòng)的相對性，同時(shí)用到了擬人化的修辭手法。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生本身就喜歡唱歌，把物理知識(shí)唱出來，本身就是一種課堂教學(xué)方式的改革和嘗試，這樣學(xué)生的注意力一下子被吸引了，課堂教學(xué)效果自然很好。

三、結(jié)合實(shí)際制定科學(xué)的評價(jià)措施

學(xué)習(xí)和評價(jià)是矛盾的兩個(gè)方面，教學(xué)評價(jià)是一種不可缺少的教育行為，必須發(fā)揮教育功能，即通過教學(xué)評價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)過于注重學(xué)科的書本知識(shí)，忽視實(shí)際能力，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽視個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的價(jià)值，評價(jià)方式過于單調(diào)，仍以紙、筆為主，學(xué)生處于消極的被評價(jià)的地位。對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來講，社會(huì)考試的壓力小了，仍然用一張?jiān)嚲淼臋C(jī)制評價(jià)不恰當(dāng)，自然要接受新課程提出的發(fā)展性評價(jià)理論，因此，在平時(shí)物理教學(xué)中應(yīng)采用理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的評價(jià)方式，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

總之，課堂教育是教學(xué)的主要戰(zhàn)場，在學(xué)前教育專業(yè)的物理教學(xué)中應(yīng)盡可能地想辦法打造生活化的、游戲化的課堂，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力為目標(biāo)。這樣的課堂能對他們起到潛移默化的影響，他們將來要擔(dān)任幼兒教師，幼兒園倡導(dǎo)的是游戲化、生活化的課堂。特別是物理課堂要重視實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)，這是幼兒園教師面對語言還不能和成年人相比的孩子們獨(dú)特的需要，應(yīng)用具有一定的實(shí)用性并且操作性強(qiáng)的教學(xué)策略，盡可能地使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)物理轉(zhuǎn)化為愉悅地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)前專業(yè)物理教學(xué)必然能達(dá)到良好效果。