耿繡華

摘 要： 評(píng)價(jià)是課程實(shí)施過(guò)程中的重要內(nèi)容，但在課堂評(píng)價(jià)中總是有這樣那樣的問(wèn)題。本文從評(píng)價(jià)語(yǔ)言的角度，圍繞符合學(xué)生的心理、尊重學(xué)生的個(gè)性、適合學(xué)段的年齡等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言 評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)是課程實(shí)施過(guò)程中的重要內(nèi)容，課堂是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是所有評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。有效的課堂評(píng)價(jià)，似潤(rùn)滑油，可以激發(fā)學(xué)生的激情，啟發(fā)學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，使課堂真正成為師生共同“對(duì)話(huà)”的天地與“成長(zhǎng)”的樂(lè)土。語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量語(yǔ)文教師教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、個(gè)人智慧、文化修養(yǎng)、師德素質(zhì)等諸方面的重要手段。近年來(lái)，筆者多次下鄉(xiāng)調(diào)研，聽(tīng)了大約500節(jié)課，對(duì)這些課堂的評(píng)價(jià)實(shí)施有一些感悟和思考，梳理出來(lái)和大家共享交流。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要符合兒童的心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。但部分教師的課堂教學(xué)應(yīng)變能力較差，靈活性不夠，當(dāng)學(xué)生的答案與自己的預(yù)設(shè)不同時(shí)，就隨意否定學(xué)生，缺乏激勵(lì)性；也有部分教師兩眼只注意學(xué)生的缺點(diǎn)與問(wèn)題，而忽視學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就批評(píng)指責(zé)學(xué)生，有的甚至是挖苦學(xué)生，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊、自信，扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造意識(shí)。

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要巧妙。當(dāng)學(xué)生倦怠時(shí)，可以這樣說(shuō)：“現(xiàn)在，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)游戲?！薄皠?dòng)腦筋的時(shí)候到了?！薄罢嫫婀?，怎么就難不倒你們呢？我一定要提個(gè)最難的問(wèn)題難住你們?！蓖瑫r(shí)可以將過(guò)渡語(yǔ)言與評(píng)價(jià)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)使用：“有個(gè)作家小時(shí)候就住在這里，他和你們一樣也很喜歡這個(gè)地方，就寫(xiě)了一首小兒歌送給你們?！薄耙?yàn)槟銈兒軙?huì)認(rèn)字，生字寶寶就和老朋友手牽手，排好隊(duì)，組成了一篇有趣的文章，獎(jiǎng)給你們讀一讀?！?/p>

二、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣性，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性

案例1：《煙臺(tái)的海》。

師：大家對(duì)煙臺(tái)的海的感受都不一樣，把你獨(dú)特的感受讀出來(lái)好嗎？選擇一小節(jié)先準(zhǔn)備一下（學(xué)生輕聲準(zhǔn)備，之后個(gè)別學(xué)生讀課文）。師：請(qǐng)你自我評(píng)價(jià)一下讀得怎樣。生：我認(rèn)為我讀得還是挺有感情的，但聲音比較輕。師：再讀一遍好嗎？（學(xué)生又讀了一遍）師：你讀得既流利，又有感情，我們都聽(tīng)得入迷了（同學(xué)們用掌聲祝賀他的成功）。

小學(xué)生有一顆純潔無(wú)瑕的童心，其站在個(gè)人感悟角度讀出了自己對(duì)這些語(yǔ)言文字的理解。教師采用這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，肯定了學(xué)生獨(dú)到的文字理解能力，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字形成自己獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。

案例2：《坐井觀天》中用“無(wú)邊無(wú)際”造句。

師出示畫(huà)面：畫(huà)上有什么??？生：小鳥(niǎo)。師：是啊，誰(shuí)能說(shuō)？搖 ？搖？搖？搖在無(wú)邊無(wú)際的 ？搖？搖？搖？搖。這句話(huà)可難說(shuō)了，誰(shuí)能說(shuō)出？老師就把“小鳥(niǎo)”獎(jiǎng)給他。生：小鳥(niǎo)在無(wú)邊無(wú)際的天空中飛翔。師：講得多好，如果把小鳥(niǎo)怎樣飛翔說(shuō)進(jìn)去，那么這個(gè)句子就更好了。生：小鳥(niǎo)在無(wú)邊無(wú)際的天空中自由自在地飛翔。師：太好了！老師把“小鳥(niǎo)”送給你，愿你像小鳥(niǎo)一樣在知識(shí)的天空中自由飛翔。

這一案例教師兩次運(yùn)用了準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使造句訓(xùn)練取得了良好效果，變隨意為有度，讓學(xué)生聽(tīng)得真實(shí)。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要把握好尺度，符合學(xué)段年齡

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展上必然存在差異，要想讓他們實(shí)現(xiàn)同一層次的目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的。教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生表達(dá)的獨(dú)特性和個(gè)性化進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！彼晕覀?cè)谡n堂教學(xué)中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生表達(dá)的獨(dú)特性和個(gè)性化進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。

案例3：《烏鴉喝水》。

師：如果你是烏鴉，你還有什么辦法喝到水？生：我會(huì)找一根有空心管子的草，去吸瓶子里的水。師：你真聰明，以后你一定會(huì)成為像科學(xué)家牛頓一樣的人物。

有老師認(rèn)為，這種對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)新穎獨(dú)特，富有藝術(shù)性，很有號(hào)召力?？墒?，課后我問(wèn)學(xué)生：老師對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們聽(tīng)后高興嗎？學(xué)生回答：我才不信呢，不可能。只有真的才是美的，老師的贊賞必須是真心誠(chéng)意、實(shí)實(shí)在在的。

四、評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的感受，有激勵(lì)性

“誰(shuí)比他說(shuō)（讀、做、寫(xiě)……）得更好？”很多教師都說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，說(shuō)這句話(huà)時(shí)，一般在一位同學(xué)回答或朗讀之后，老師的目的是激勵(lì)其他同學(xué)踴躍地說(shuō)和讀，但是此言一出，結(jié)果多是應(yīng)者寥寥，課堂一片沉寂。我們不能責(zé)怪學(xué)生沒(méi)有自信心，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，從學(xué)生角度看，誰(shuí)敢肯定自己將要說(shuō)的確實(shí)會(huì)比前一個(gè)同學(xué)好，誰(shuí)敢保證自己說(shuō)完后，老師還會(huì)不會(huì)再說(shuō)“誰(shuí)比他說(shuō)得更好”，也就不愿去“冒險(xiǎn)”、自討沒(méi)趣了。

五、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要力求清晰、準(zhǔn)確

《圓明園的毀滅》一課中，王崧舟老師問(wèn)學(xué)生連用兩個(gè)“不可估量”，讀后心情怎樣？生：兩個(gè)鬼子非常不好。師：“鬼子”用得好，“不好”足以表達(dá)你此時(shí)的心情嗎？生：他們可恥。師：能不能把“可”字換掉？生：他們無(wú)恥……課堂即時(shí)評(píng)價(jià)猶如短兵相接，在王老師清晰、準(zhǔn)確的即時(shí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生在面對(duì)面的碰撞中提升語(yǔ)感。

評(píng)價(jià)有法，但無(wú)定法，只有教師不斷更新教學(xué)理念，不斷在實(shí)踐中反思，在反思中提高，評(píng)價(jià)才能更好地發(fā)揮教育功能，學(xué)生才會(huì)在評(píng)價(jià)舞臺(tái)上充分認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、超越自我，評(píng)價(jià)才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。