焦麗影

摘 要：為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，國內(nèi)外越來越重視教學(xué)方法的改革。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就對教師提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；四步自主；教法探究

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展學(xué)生能力的要求，因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，國內(nèi)外越來越重視教學(xué)方法的改革。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就對我們教師提出了新的要求。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我從以下四個方面做了努力：

一、引情激趣，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望

興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣，它就會促使學(xué)生主動去學(xué)。如果學(xué)生進入情境，有一種“身臨其境”的感覺，就會很感興趣，積極地去想、去發(fā)現(xiàn)。例如，在教學(xué)“分數(shù)基本性質(zhì)”時，我問：狐貍兄弟家開了一個燒餅店，狐貍媽媽做了三個餅，狐貍?cè)值芨髻u一個餅。狐貍大兄弟揮刀把大餅平均一分為二，1元1塊；狐貍二兄弟揮起菜刀把大餅平均一分為四，1元2塊；狐貍?cè)值軗]起菜刀把大餅平均一分為八，1元4塊。這種“引情激趣”的方法不但提供的學(xué)習(xí)材料豐富多樣，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生對提供的學(xué)習(xí)材料特別感興趣，并為下一環(huán)節(jié)的探究做好了積極的準備。

二、集體設(shè)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會獨立獲取知識的方法。在新課程的倡導(dǎo)下，教學(xué)過程中，我努力把自身的教師地位擺在組織者、引導(dǎo)者的角度，讓學(xué)生在教學(xué)過程中自主探索，然后組織學(xué)生在討論中辯論，力求做到真正實現(xiàn)師生間、生生間的多向交流與合作，為學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造更多的機會。

三、強調(diào)多種教學(xué)方法的交叉使用和互相配合

傳統(tǒng)的教學(xué)往往采用固定的教學(xué)方法，形成一套模式?，F(xiàn)代教學(xué)論有了較大的改變。由于教學(xué)方法日益增多，對教學(xué)方法的本質(zhì)研究日益深入，教育家越來越認識到教學(xué)方法是多種多樣的，沒有一種萬能的教學(xué)方法。把某種教學(xué)方法絕對化，也不符合唯物辯證法關(guān)于具體事物具體分析，用不同的方法解決不同的問題這一原則。因此，現(xiàn)代教學(xué)論趨向于根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生選用不同的方法，并把幾種教學(xué)方法配合起來使用。例如，在教學(xué)中，我經(jīng)常會使用到：談話法、演示法、傳授新知識的指導(dǎo)練習(xí)法、以鞏固和應(yīng)用知識為主要任務(wù)的指導(dǎo)練習(xí)法、指導(dǎo)閱讀法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、愉快教學(xué)法等，有力地促進了教育教學(xué)活動。

四、用“心”轉(zhuǎn)化后進生

教師的關(guān)愛，應(yīng)像陽光雨露一樣能夠沐浴到每個學(xué)生，后進生不應(yīng)該是被老師關(guān)愛所遺忘的角落，更不是諷刺、挖苦、謾罵的對象。首先從各方面摸清后進生的底子，然后站在他們的角度，用心與他們交流談心，傾聽他們的訴說，以平等的關(guān)系與他們交朋友，消除學(xué)生的自卑感，讓后進生感到老師對他們沒有偏見、沒有歧視，如果他再不改過就對不起老師了。俗話說“親其師而信其道”，進而“樂其教”，就是這個道理。

隨著課程改革的不斷推進，基礎(chǔ)教育課程改革正在實踐中不斷深化，并昭示出其強大的生命力。為了課堂教學(xué)能收到更好的教學(xué)效果，我們要不斷地去探索，不斷更新教學(xué)理念，大膽地進行課堂教學(xué)的改革，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位 吉林省大安市安廣二小學(xué)）

·編輯 王團蘭