華冬江

摘 要：初中數(shù)學的教學要以培養(yǎng)和激發(fā)初中生對數(shù)學的學習興趣為核心目的，其中“樂學品質(zhì)”的培養(yǎng)就是一個重要的著力點。樂學品質(zhì)就是學生對數(shù)學學習的樂趣、興趣和積極性，是初中數(shù)學教師工作的重要抓手。教師要以此為線索，論述幾種初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生樂學品質(zhì)的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學；樂學品質(zhì)；數(shù)學課堂；情境教學

任何聯(lián)系的教育教學工作，都要以激發(fā)和培養(yǎng)學生對課程、學習的興趣、熱情和愛好為目標。只有學生自覺、主動和積極地投入到學習中來，教學工作才能不斷取得進步。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诔踔袛?shù)學教學中，如何更好地培養(yǎng)學生的樂學品質(zhì)，讓樂學成為學生學習數(shù)學的習慣，其實關(guān)系到數(shù)學教學的成敗。可以看到，對初中生數(shù)學樂學品質(zhì)的培養(yǎng)，歸根結(jié)底是通過有效手段激發(fā)學生的學習興趣和積極性，推動教學的發(fā)展。尤其在課程改革與素質(zhì)教育的大背景下，研判上述問題，無疑對學生成才更具現(xiàn)實意義。

一、開展數(shù)學情境教學，逐步培養(yǎng)初中生的數(shù)學樂學品質(zhì)

情境教學模式，即透過創(chuàng)設(shè)或設(shè)置某種情境、場景，營造某種學習氛圍和環(huán)境的策略，借以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓教學工作更加順暢、有序地開展。在初中數(shù)學教學中，采取情境教學的方法，一般可以分為物質(zhì)情境和心理情境兩種，前者強調(diào)實體物質(zhì)或情景的設(shè)計，后者更加注重對教學氣氛和氛圍的調(diào)節(jié)。無論如何，構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂，既是數(shù)學新課改的核心訴求，也是培養(yǎng)初中生數(shù)學樂學品質(zhì)的題中之義，二者可謂殊途同歸?；诖耍瑢⑶榫辰虒W模式應(yīng)用于初中數(shù)學教學，可以簡化教學的程序，極大地豐富課堂的內(nèi)涵，讓學生們成為數(shù)學的“主人翁”，從而激發(fā)出學生們的學習熱情和主觀能動性。對于廣大數(shù)學教師來說，給予學生們更多的自由和自主選擇權(quán)，通?？梢云鸬揭庀氩坏降牧己眯Ч?，從而釋放出情境教學的最大潛力。

如數(shù)學教師可以根據(jù)數(shù)學課程的設(shè)置與變化，在適當?shù)臅r候引入情境教學，通過物質(zhì)情境把學生們帶入到課堂學習的氛圍中，再通過心理情境的設(shè)計激勵學生們更加以飽滿的熱情學習數(shù)學課程。通常，設(shè)計一個小小的“數(shù)學角”，開展一次小范圍的數(shù)學知識有獎問答、引導學生們開展一次數(shù)學實踐活動等，都是情境教學模式的具體運用，也是潛移默化地培養(yǎng)學生們數(shù)學樂學品質(zhì)的具體體現(xiàn)。以“數(shù)學角”設(shè)置為例，通過張貼數(shù)學報紙、海報或者宣傳資料，一方面可以營造課堂內(nèi)濃厚的數(shù)學學習氣氛，另一方面能夠讓學生們增長數(shù)學方面的見識，從而很自然地培養(yǎng)學生們對數(shù)學的認知與熱愛?？傊?，類似這樣的策略和方法，都是初中數(shù)學教學的具體展現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生樂學品質(zhì)的有效路徑，值得進一步的研究和應(yīng)用。

二、開展益智游戲教學，以游戲培養(yǎng)初中生的數(shù)學樂學品質(zhì)

初中數(shù)學教學的核心當然也是課堂教學，只有課堂教學質(zhì)量不斷提升才能達到初中數(shù)學教學的整體要求。所以，初中數(shù)學教師在選擇和運用益智游戲的時候也必須堅持以課堂為主體，以學生們的樂學品質(zhì)培養(yǎng)為依托，不斷拓寬教學的層次與輻射面，讓全體學生都可以積極主動地參與到游戲中來，從而不斷提升自己的積極性和學習的主觀能動性。由于益智游戲有別于傳統(tǒng)的一般性游戲，這類游戲多以開發(fā)智力、提升素質(zhì)和配合教學而出現(xiàn)，因此游戲的益智特征尤為重要，需要引起初中數(shù)學教師的關(guān)注。在平時的課堂授課與課堂教學活動中，教師要培養(yǎng)學生們的團隊協(xié)作精神與協(xié)調(diào)能力，讓學生們在自我提升的過程中體會到游戲的樂趣與學習的魅力，進而幫助學生們更好地成長和學習。

例如教師在設(shè)計益智游戲的時候需要結(jié)合考量課堂、小組協(xié)作與學生個人多個因素，要通過有效的游戲方法和流程的設(shè)置來提升游戲的促進作用，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生們的學習興趣。教師可以把學生們分為3人～4人為單位的小組，然后分派不同的游戲任務(wù)，看看哪個小組能夠率先保質(zhì)保量地完成游戲的要求和任務(wù)。此后，教師可以對每個小組的游戲成果進行檢驗與評估，選擇出最優(yōu)秀的小組，然后給予表揚與獎勵，號召學生們都讓該小組的同學學習。這樣一來，在益智游戲的帶動下，初中數(shù)學課堂氣氛空氣活躍，學生們的情緒被慢慢培養(yǎng)起來，教學的開展就會更加順利，學生樂學品質(zhì)的培養(yǎng)也自然“水到渠成”。

三、教師要做好示范與引導，以“樂教”帶動學生“樂學”

教師是學生的榜樣，也是培養(yǎng)初中生數(shù)學樂學品質(zhì)的執(zhí)行者，教師樂教是學生樂學的前提。高質(zhì)量的學校治理應(yīng)該善于激勵每個人的工作熱情、責任感和成就欲。為了營造自信快樂、樂教敬業(yè)的教師團隊，首先踐行“管理即服務(wù)”的理念，如全體行政“推門”服務(wù)，每周每位教師聽3節(jié)以上推門課，給出具體策略，變管理為培訓，重點解決“一個問題”，落實“一課一得”。又如骨干教師結(jié)對服務(wù)，他們主動與青年教師組建成長共同體，共同規(guī)劃切實可行的成長方案，以“五個一”為主線開展活動——一起研讀備課、一起學習交流、一起聽課評課、一起反思提煉、一起匯報分享。

再如開展有效團隊服務(wù)，學校每學期可以舉辦諸如“萬里杯”教師論壇等活動，尋找身邊的小策略，不僅為教師提供了很好的自我反思、總結(jié)、交流平臺，更讓大家分享了“七色花”“開心農(nóng)場”“光榮榜”“友誼比拼”等可學可用的小策略。在這些策略和方法帶動下，教師們的教學水平有了大幅度的提升，教師更加“樂教”，學生們也必然更加“樂學”，初中數(shù)學教學的質(zhì)量一定可以“水漲船高”。

綜上所述，新時期初中數(shù)學教學的推進要以學生為主體，以激發(fā)學生的學習積極性和主觀能動性為抓手，著力培養(yǎng)初中生對數(shù)學的樂學品質(zhì)。只要教師立足成才，堅持正確的思路和方法，初中生的樂學品質(zhì)一定可以逐漸培養(yǎng)起來，數(shù)學教學的進步也必然值得期待。

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（江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵一中）