孫祖碧

【摘 要】中職生已經(jīng)產(chǎn)生了朦朧的愛情意識，教師要在愛情類文學(xué)作品教學(xué)中滲透愛情教育，采取有效方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性地分析愛情與自然、愛情與人生、愛情與社會道德等諸多問題。讓學(xué)生對愛情這一人類高尚美好的情感形成全新認(rèn)識，正確理解愛的深刻涵義，樹立正確的人生觀和健康的愛情觀。

【關(guān)鍵詞】中職語文；愛情教育；青春期；課堂；課外；溝通；教材

中職生的生理發(fā)育和心理發(fā)展?jié)u趨成熟，生理上的巨大變化帶來了心理上的成長改變，他們的情感變得豐富、復(fù)雜，對異性好奇，產(chǎn)生了朦朧的愛情意識，但對愛情的認(rèn)識還處于較茫然的階段。他們對渴望愛情的心理需求不能正確處理，常常出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。對此現(xiàn)象，家長老師如果采取“圍追堵截”的粗暴方式解決，容易導(dǎo)致處于青春叛逆期的他們反感，甚至反抗。作為中職語文老師，應(yīng)該深入了解學(xué)生心理狀況，在語文教學(xué)中，大膽引入愛情教育，引導(dǎo)學(xué)生賞讀愛情類文學(xué)作品。采取有效的方法，讓中職生對愛情這一人類高尚美好的情感形成全新的認(rèn)識，正確感受和理解愛的深刻涵義，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和健康的愛情觀，才能讓學(xué)生避免早戀帶來的傷害，快樂度過青春期。

如何引導(dǎo)中職生認(rèn)識愛情？針對中職生的生活閱歷和心理特點，在中職語文教學(xué)中，可充分利用教材開展愛情教育，并在課外引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生自然走進(jìn)“愛情問題”，逐步形成正確的愛情觀。

一、重視課前溝通與交流

中職生明白早戀是不被家長老師接受認(rèn)可的行為，對于渴望愛情的心理羞于啟齒，往往比較隱秘地處理自己的情感問題。在開展愛情教育之前，首先重視與學(xué)生課前溝通與交流。利用課余時間，開展與學(xué)生的單獨或小組座談交流，發(fā)放問卷調(diào)查等，從中職生的戀愛現(xiàn)狀，戀愛心態(tài)，對戀愛未來的預(yù)期，對失戀的態(tài)度及承受力等方面設(shè)計問題，較全面地了解學(xué)生的愛情觀及其對戀愛的自我評價。摸清學(xué)生真實想法，尋找到他們的愛情心理問題和傾向，為下一步教育教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

二、精心分析教材，設(shè)計合理的教學(xué)活動

1.深入分析，提煉作品主題

在中職教材中選取的有關(guān)愛情的文學(xué)作品，是從眾多經(jīng)典中遴選出來，可讀性強，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。教師要通過對作品內(nèi)容的解析，提煉出作品主題，借助主題，向?qū)W生傳達(dá)積極健康的愛情觀。

2.抓住細(xì)節(jié)，研讀作品

精彩的作品總是于細(xì)微之處見精神，抓住細(xì)節(jié)，研讀文章，是深刻理解文章主題的有效方法。教師引導(dǎo)學(xué)生通過對細(xì)節(jié)的挖掘，認(rèn)識人性，教育學(xué)生認(rèn)識愛情的本質(zhì)而成為懂得情愛的人，明確愛情的責(zé)任和義務(wù)而成為有責(zé)任的人，堅持愛情的道德標(biāo)準(zhǔn)而成為品德高尚的人。

3.以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動為載體，滲透愛情教育

提煉挖掘出豐富的教學(xué)內(nèi)容，需要有效的教學(xué)活動作為載體，才能讓學(xué)生領(lǐng)會作品主題，主動接受作品揭示的愛情觀，提高人文素養(yǎng)。為喚起學(xué)生心中愛與美的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、加強課外延伸閱讀指導(dǎo)，提高教學(xué)效果

盡管課堂是教學(xué)的主陣地，但課堂的容量和時間都有限，所以想要加深學(xué)生對愛情的認(rèn)識，還需教師指導(dǎo)學(xué)生向課外拓展和延伸，有針對性地閱讀愛情文學(xué)作品，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效補充和完善。通常在教學(xué)愛情主題作品后，筆者都會給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，推薦學(xué)生閱讀詩經(jīng)中的《氓》、魯迅的《傷逝》、張潔的《祖母綠》，文學(xué)名著《簡愛》等以愛情為題材的優(yōu)秀文學(xué)作品，讓學(xué)生通過對人物形象、表現(xiàn)主題的對比分析，加深對文章思想內(nèi)容的理解，寫下閱讀后的心得體會，讀后感。這樣的延伸閱讀活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識愛情，認(rèn)識人性，認(rèn)識社會，明白愛情主題的多義性，明白愛情的基礎(chǔ)是忠誠于奉獻(xiàn)，但也必須建立在平等、保持個性與經(jīng)濟(jì)獨立之上。

四、愛情教育的升華

愛情是人類高尚而美好的情感之一，愛情激發(fā)了很多作家生活和創(chuàng)作的激情。實施愛情教育，不僅要教育學(xué)生理解和認(rèn)識愛情的本質(zhì)和涵義，更是要使學(xué)生從學(xué)習(xí)中提高人文素養(yǎng)，脫離低級趣味，做一個有理想，有道德的人。當(dāng)愛情教育進(jìn)行到一定階段，教師就要對教育主題進(jìn)行再次總結(jié)、提煉、升華。要使學(xué)生知道，愛情雖然美好，但不是人生的全部，不能為單純盲目的愛而忽略了別的人生要義，無論任何人，對事業(yè)理想的追求應(yīng)該永遠(yuǎn)高于對愛情的追求，親情、友情永遠(yuǎn)不能被愛情取代。對此，教師要加強與學(xué)生在課堂上與課外的溝通交流，組織討論、座談、讀書會等各種形式的語文實踐活動，提升愛情教育的層次和境界。

愛，不是糊涂的愛；教，更不是盲目的教。作為中職語文老師，用心關(guān)愛學(xué)生，體察學(xué)生對愛情的呼喚與渴求，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，合理的教學(xué)方法，給學(xué)生情感上的陶冶，心靈上的凈化，使他們成為感情豐富、品德高尚、人格健全的人，是新時代中職語文教學(xué)改革發(fā)展的需要，更是作為老師不可推卸的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》 2009年1月教育部職業(yè)教育與成人教育司頒布

[2]劉丹.管窺愛情心理教育在語文教學(xué)中的滲透.中小學(xué)教學(xué)研究，2005年10期

[3]嚴(yán)芳.以語文教材為載體對中職生愛情觀教育的思考.教育教學(xué)論壇，2010年03期

[4]張海平.兩情若需久長時——淺談我們應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)怎樣的愛情觀，鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2005年06期