張繼裕
【摘 要】新課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了勃勃生機(jī)與活力,本文就如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課從四個(gè)方面談具體看法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)
新課程改革掀起了素質(zhì)教育的新高潮,給課堂教學(xué)帶來了明顯的變化,給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了勃勃生機(jī)與活力。那么,在新課程改革的大背景下,如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課,提高課堂教學(xué)效果呢?以下是筆者的實(shí)踐與思考:
一、化被動(dòng)為主動(dòng)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識(shí)的容器。教師不僅要傳授知識(shí)、技能,還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,才能把知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,教師要盡最大的努力,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。具體到課堂教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等活動(dòng)去獲取知識(shí),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了雙基。
二、化無味為趣味
數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性決定了它有一定的枯燥感。在數(shù)學(xué)課上,教師要有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,不拘一格敲開學(xué)生智慧的大門,讓數(shù)學(xué)課充滿活力,讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,世界觀、人生觀還未形成,無論干什么往往憑興趣出發(fā)。天真活潑的孩子只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能形成強(qiáng)大的推動(dòng)作用,才能積極主動(dòng)地去探究新知,學(xué)習(xí)新知,而且,當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣時(shí),他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí),遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此,要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果,就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的,和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素(如形式美、概括美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、辯證美)等,都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
三、化抽象為形象
數(shù)學(xué)概念是反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本的因素,是數(shù)學(xué)思想與方法的載體。正確理解數(shù)學(xué)概念,是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提。學(xué)生如果不能正確地理解數(shù)學(xué)中的各種概念,就不能很好地掌握各種法則、公式、定理,也就不能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。因此,抓好數(shù)學(xué)概念的教學(xué),是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)概念比較抽象,小學(xué)生由于年齡、生活經(jīng)驗(yàn)和智力發(fā)展等方面的限制,要接受教材中的所有概念是不容易的。在教學(xué)過程中,教師如果不注意結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)去分析事物的本質(zhì)特征,只是照本宣科地提出概念的正確定義,缺乏生動(dòng)的講解和形象的比喻,對(duì)某些概念講解不夠透徹,會(huì)使得一些學(xué)生對(duì)概念常常是一知半解、模糊不清,也就無法對(duì)概念正確理解、記憶和應(yīng)用。因此,在課堂教學(xué)中,教師要善于把抽象的概念具體化,深?yuàn)W的道理形象化,枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?;變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等,盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力,為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。
四、化教學(xué)為體驗(yàn)
華羅庚說過:“日用之繁,無一不用數(shù)學(xué)?!睌?shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中,教師要通過數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài),讓學(xué)生置身于一種開放的、動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),理論與實(shí)踐,學(xué)習(xí)與家庭、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來,在豐富、自由的自然體驗(yàn)、社會(huì)體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、勞動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,把數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而提高運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。例如“六一”前夕學(xué)校按每人10元給各班自行購買圖書贈(zèng)送給每個(gè)班級(jí),充實(shí)班級(jí)圖書角的書籍。教師可以讓同學(xué)擔(dān)任學(xué)校購書采購員,調(diào)查圖書市場(chǎng),設(shè)計(jì)最佳購書方案。學(xué)生的積極性非常高,利用星期天去各書店進(jìn)行調(diào)查,各書店在“六一”期間都實(shí)行了優(yōu)惠銷售,兒童書店與新華書店的書價(jià)相同,兒童書店的圖書全部實(shí)行“八折”銷售,新華書店是買5本送一本。學(xué)生調(diào)查后又進(jìn)行計(jì)算、比較,最后設(shè)計(jì)出了最佳的購書方案。這種貼近生活、有效的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊,感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。真正感悟到數(shù)學(xué)不是空洞、枯燥乏味的,也不是高深莫測(cè)的,而是實(shí)實(shí)在在的、豐富多彩的,從而使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。