張繼裕

【摘 要】新課程改革給小學數(shù)學課堂教學注入了勃勃生機與活力，本文就如何上好小學數(shù)學課從四個方面談具體看法。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；自主學習

新課程改革掀起了素質(zhì)教育的新高潮，給課堂教學帶來了明顯的變化，給小學數(shù)學課堂教學注入了勃勃生機與活力。那么，在新課程改革的大背景下，如何上好小學數(shù)學課，提高課堂教學效果呢？以下是筆者的實踐與思考：

一、化被動為主動

學生是學習的主體，不是知識的容器。教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。在教學中，教師要盡最大的努力，充分地調(diào)動學生積極主動學習，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”。具體到課堂教學中，教師可以讓學生在數(shù)學學習中主動通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動去獲取知識，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，不但可以調(diào)動學生自主學習的積極性，同時也可以促進教學目標的落實，扎扎實實的落實了雙基。

二、化無味為趣味

數(shù)學這門學科的抽象性決定了它有一定的枯燥感。在數(shù)學課上，教師要有意識地設(shè)置讓學生感興趣的學習情境來調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力，不拘一格敲開學生智慧的大門，讓數(shù)學課充滿活力，讓學生愛上數(shù)學這門學科。對低年級學生來說，世界觀、人生觀還未形成，無論干什么往往憑興趣出發(fā)。天真活潑的孩子只有對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成強大的推動作用，才能積極主動地去探究新知，學習新知，而且，當學生對所學的知識感興趣時，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，要想實現(xiàn)高效的課堂教學效果，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當?shù)慕虒W方法、展示數(shù)學豐富的美育因素（如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美）等，都是激發(fā)學生學習興趣的極好手段。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

三、化抽象為形象

數(shù)學概念是反映現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學概念是數(shù)學知識的基礎(chǔ)，是數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的最基本的因素，是數(shù)學思想與方法的載體。正確理解數(shù)學概念，是掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的前提。學生如果不能正確地理解數(shù)學中的各種概念，就不能很好地掌握各種法則、公式、定理，也就不能應(yīng)用所學知識去解決實際問題。因此，抓好數(shù)學概念的教學，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學概念比較抽象，小學生由于年齡、生活經(jīng)驗和智力發(fā)展等方面的限制，要接受教材中的所有概念是不容易的。在教學過程中，教師如果不注意結(jié)合學生心理發(fā)展特點去分析事物的本質(zhì)特征，只是照本宣科地提出概念的正確定義，缺乏生動的講解和形象的比喻，對某些概念講解不夠透徹，會使得一些學生對概念常常是一知半解、模糊不清，也就無法對概念正確理解、記憶和應(yīng)用。因此，在課堂教學中，教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當?shù)膽夷?；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。

四、化教學為體驗

華羅庚說過：“日用之繁，無一不用數(shù)學?！睌?shù)學在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教學內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān)。在教學中，教師要通過數(shù)學體驗活動，引導學生突破數(shù)學課堂教學的封閉狀態(tài)，讓學生置身于一種開放的、動態(tài)的、主動的、多元的學習環(huán)境中，將知識與經(jīng)驗，理論與實踐，學習與家庭、社會有機地結(jié)合起來，在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等活動中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把數(shù)學知識融會貫通，體驗數(shù)學的價值，從而提高運用數(shù)學方法解決實際問題的能力。例如“六一”前夕學校按每人10元給各班自行購買圖書贈送給每個班級，充實班級圖書角的書籍。教師可以讓同學擔任學校購書采購員，調(diào)查圖書市場，設(shè)計最佳購書方案。學生的積極性非常高，利用星期天去各書店進行調(diào)查，各書店在“六一”期間都實行了優(yōu)惠銷售，兒童書店與新華書店的書價相同，兒童書店的圖書全部實行“八折”銷售，新華書店是買5本送一本。學生調(diào)查后又進行計算、比較，最后設(shè)計出了最佳的購書方案。這種貼近生活、有效的實踐活動，使學生真正體會到生活中充滿了數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，感受到數(shù)學的真諦與價值。真正感悟到數(shù)學不是空洞、枯燥乏味的，也不是高深莫測的，而是實實在在的、豐富多彩的，從而使學生喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學，增強了學好數(shù)學的信心，提高了學習數(shù)學的積極性。