袁能偉

摘 要： 隨著時代的發(fā)展，東西方文化得到廣泛交流，英語這門外語成為世界通用的一種語言，在國內(nèi)已經(jīng)形成一股英語學(xué)習(xí)浪潮。目前許多幼兒園開始了英語教學(xué)課程，我國整體教育體系已經(jīng)形成全階段英語化，從幼兒園至大學(xué)生，均設(shè)置英語教育課程，與數(shù)學(xué)、語文兩門傳統(tǒng)課程并駕齊驅(qū)。英語學(xué)習(xí)并不是一朝一夕可以完成的，小學(xué)英語教學(xué)對于學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)有重要的引導(dǎo)作用。本文主要從小學(xué)英語教學(xué)生活化方面入手，旨在將英語教學(xué)融入生活中，找出實施該策略存在的問題及解決問題的方式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 生活化教學(xué) 實施方式

隨著時代的發(fā)展，英語逐漸被人們接受，并且廣泛應(yīng)用。筆者作為一名小學(xué)英語教師，總結(jié)多年的工作經(jīng)驗及學(xué)生的發(fā)展情況得出如下結(jié)論：小學(xué)英語教育是否成功，將直接影響學(xué)生一生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。比較目前廣泛運用的諸多教學(xué)方法，生活化的英語教學(xué)更容易被學(xué)生接受。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

小學(xué)英語教學(xué)生活化，即將英語教學(xué)與學(xué)生自身生活相結(jié)合，讓英語教學(xué)和學(xué)生的經(jīng)驗互相融合，使教學(xué)與學(xué)生生活及作業(yè)相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中感受英語的魅力，賦予英語教學(xué)以生命力，讓學(xué)生更生動、直觀地學(xué)習(xí)英語，從而達到改進教學(xué)手段的目的。

小學(xué)英語教學(xué)生活化主要包括下述幾點：①尊重學(xué)生的生活，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將教學(xué)態(tài)度與以人為本的教學(xué)理念相融合。②生活化教學(xué)也是一種情景化的教學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)當充分為學(xué)生營造一種可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身生活環(huán)境相聯(lián)系的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。③生活化教學(xué)法是一種學(xué)生與教師互動的教學(xué)方式。在此教學(xué)過程中，教師必須與學(xué)生互動，以此達到鍛煉學(xué)生英語口語表達能力的目的。④生活化教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生個人發(fā)展的教學(xué)。在教學(xué)過程中教師要向?qū)W生滲透日常生活中的種種知識點，對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀進行正方向的干預(yù)，促進學(xué)生健康發(fā)展。

二、小學(xué)英語實行生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)強調(diào)的是教師應(yīng)當幫助學(xué)生從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點出發(fā)，在學(xué)生實際生活環(huán)境中通過對某些事物進行操作，師生之間相互對話、相互協(xié)調(diào)工作，進行意義構(gòu)建，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體地位。為了順應(yīng)這一時代的潮流，筆者認為小學(xué)英語教學(xué)生活化，必須從三方面入手：

1.小學(xué)英語教學(xué)生活化，首先需要教師注重學(xué)生的生活，便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生的主體意識。

2.從英語教學(xué)生活化理念出發(fā)。世界各地學(xué)者均認為，教育的本質(zhì)就是一種較為特殊的生活方面的交往過程，有利于師生之間良好交往，展開平等對話，建立和諧的師生關(guān)系。

3.英語教學(xué)生活化方式的提出，有利于將學(xué)生從書本中解放出來，便于學(xué)生更好地融入日常生活中，滿足學(xué)生在現(xiàn)實生活中各方面的需求，從而實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的緊密相連。

三、具體實施方式

要順利開展英語教學(xué)活動，除了要解決好教師與學(xué)生之間的關(guān)系及各項學(xué)習(xí)要素的問題，還要掌握有效的教學(xué)策略，通過良好的教學(xué)策略實現(xiàn)師生之間的雙向交流，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。筆者認為可以從下述幾點入手，對小學(xué)英語教學(xué)生活化進行系統(tǒng)分析。

1.課堂考試生活化。英語教學(xué)互動生活化是一種無處不在的教育方式，筆者通過舉自己在教學(xué)中的教學(xué)事例，對生活化進行詳細闡述。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，必定經(jīng)過學(xué)習(xí)字母這一階段。在對學(xué)生進行字母方面的考核時，可以設(shè)計如下題目。

請在橫線處填寫事例字母的上一個字母：K.k？搖 ？搖. U.u？搖 ？搖. X.x？搖 ？搖。

許多學(xué)生會由于思維定式，直接在橫線上寫上K、U、X的后一個字母，因為小學(xué)生很少從理性角度思考這類問題。在這三個字母后面填寫相對應(yīng)的后面的字母，在學(xué)生看來是沒有問題的，是符合他們認知的。教師可以通過這道題，讓學(xué)生展開思維拓展，將生活融入英語教學(xué)中，讓學(xué)生舉一些在生活中遇到的類似情況的事例，這些事例是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，所以學(xué)生的記憶比較深刻，再將這些事例與課堂考試內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生就很容易記住這節(jié)課考試內(nèi)容中的知識點。

2.課本教學(xué)生活化。以Module1 “Getting to Know You”課程為例。本節(jié)課程主要講述四個人在見面打招呼時的用語及某些動物的字，所以教師在備課時要將這些知識點融入生活中，在課堂上找出四名學(xué)生分別扮演這些角色，并且要準備一些玩具狗及玩具貓，讓課本中的情景展現(xiàn)在課堂中。學(xué)生在即興扮演時，不必拘泥于課本上Good morning Kitty、How are you一類的簡單問候語，可以根據(jù)自身英語掌握情況及個人興趣愛好，適當添加一部分課外英語，使課堂情境更生活化，也可以讓學(xué)生多掌握一些知識。

通過課堂模擬現(xiàn)實環(huán)境，可以讓學(xué)生在日常生活中觸景生情，時刻記住相關(guān)英語知識點，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

新課標下小學(xué)英語教學(xué)十分強調(diào)教師從舊式教學(xué)模式中走出來，以學(xué)生的生活實踐為主，將學(xué)生擺在課堂的主體位置，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。小學(xué)英語教學(xué)生活化這一課題就很好地詮釋了上述要求，不僅將英語知識與學(xué)生生活結(jié)合在一起，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生聽、說、讀、寫等能力，所以小學(xué)英語教學(xué)生活化在英語教學(xué)體制改革中具有深遠意義。

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