肖萌

摘 要： 新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，越來(lái)越重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力及綜合素質(zhì)的提高。本文從預(yù)習(xí)內(nèi)容生活化、課堂導(dǎo)入生活化、例題講解生活化、知識(shí)運(yùn)用生活化等方面，探討新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)生活化

所謂教學(xué)生活化就是指在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中以生活中的事例拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離。新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求為：立足于我們生活的環(huán)境，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)技能不斷探索發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)與內(nèi)容。這就使得生活化的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用顯得更加合理。下面我就從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的幾個(gè)方面加以論述。

1.預(yù)習(xí)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)來(lái)源生活，同樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也可以從生活中得到很好的教材。因此生活化的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常必要的。

例如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度的度量》這一內(nèi)容時(shí)，老師可以布置給同學(xué)們一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，充分地將生活化預(yù)習(xí)方法推廣到學(xué)生預(yù)習(xí)中。在課前老師可以給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容是要求同學(xué)們用自己的方法度量生活中物體的長(zhǎng)度，可以是讓學(xué)生度量家里桌子的長(zhǎng)度、高度等。首先要求讓學(xué)生用自己的方法度量，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有好幾把尺子加起來(lái)那么長(zhǎng)那么高，再讓學(xué)生看課本內(nèi)容，看看這些有關(guān)于厘米、分米、米等的度量衡。

2.課程導(dǎo)入生活化

導(dǎo)入對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的導(dǎo)入能有效增強(qiáng)一節(jié)課的教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容絕大多數(shù)都能夠在生活中找到相應(yīng)的事物原形。一個(gè)好的切入點(diǎn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

例如在教學(xué)多邊體周長(zhǎng)這一內(nèi)容時(shí)，老師就可以設(shè)置一個(gè)較好的生活切入點(diǎn)引出今天的課題。在課上老師可以選取幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，首先比賽的場(chǎng)地就選擇在教室里，把學(xué)生的課桌擺成不同的形狀，有正方形、長(zhǎng)方形及其他多邊形。然后選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先圍著多邊形跑完一圈。首先老師可以問(wèn)同學(xué)們：“你們認(rèn)為那個(gè)圖形會(huì)先跑完？”然后學(xué)生就按照自己的意愿選擇自己認(rèn)為能最先跑完的圖形。之后比賽正式開(kāi)始。有的同學(xué)歡欣鼓舞地先跑完了，有的則沒(méi)有。這時(shí)老師可以安慰沒(méi)有跑完的同學(xué)：“你不必傷心，其實(shí)你跑的速度不一定比他慢，你看你的圖形是不是比他的大？”之后老師就告訴同學(xué)們：“接下來(lái)我們就來(lái)開(kāi)始解釋為什么有的同學(xué)會(huì)先完成而有的會(huì)慢一點(diǎn)。之后便可以引出今天所要講的周長(zhǎng)的概念及內(nèi)容。

3.例題講解生活化

教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是對(duì)重點(diǎn)例題知識(shí)的講解，書(shū)本中的重點(diǎn)知識(shí)一般情況下都會(huì)以例題形式表現(xiàn)出來(lái)，因此做好重點(diǎn)例題的講解對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。

例如在學(xué)習(xí)時(shí)間這部分內(nèi)容時(shí)，肯定會(huì)遇到一類例題，那就是有關(guān)于時(shí)間單位的度量問(wèn)題。其中有一道題是讓學(xué)生將1小時(shí)56分54秒用秒的形式表示出來(lái)。由于學(xué)生第一次接觸到這樣的時(shí)間，以前也沒(méi)用到過(guò)這么細(xì)碎的時(shí)間度量，再加上不清楚小時(shí)、分鐘、秒等時(shí)間度量單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，很難解決這一問(wèn)題。這時(shí)老師便可以同學(xué)生平時(shí)比較熟悉的事例進(jìn)行說(shuō)明，應(yīng)用生活中學(xué)生經(jīng)常玩的跳皮筋游戲進(jìn)行例題的講解。把同學(xué)們跳繩比作秒，然后每個(gè)學(xué)生做六十個(gè)就給一朵小紅花，有了六十個(gè)小紅花就給一個(gè)大紅花。這時(shí)老師問(wèn)同學(xué)們：你要是有一朵大紅花也有五十六朵小紅花，然后你又跳了五十四個(gè)，現(xiàn)在你知道你一共跳了多少個(gè)嗎？相信同學(xué)們一定知道自己一共跳了多少。相應(yīng)的，就理解了這道例題。

4.知識(shí)運(yùn)用生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同樣我們所學(xué)的知識(shí)也要應(yīng)用到生活中，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們生活。為了防止學(xué)生成為“書(shū)呆子”，老師在學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用上要做出相應(yīng)正確的引導(dǎo)。在這里老師可以通過(guò)列舉解決生活中的問(wèn)題所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)的方式讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)的廣泛應(yīng)用性。老師可以以學(xué)校裝修教室為事例，學(xué)校黑板每平方米為299元，一個(gè)教室的黑板一共花了587元，問(wèn)這個(gè)教室的黑板有多大？其實(shí)這就用到了數(shù)學(xué)中最簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題，這就是一個(gè)很簡(jiǎn)單的除法不是嗎？相信此時(shí)同學(xué)們就知道了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的范疇，明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而更認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的論述，可以看到數(shù)學(xué)生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，希望廣大教育工作者在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷利用生活中好的素材增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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