徐德志

摘 要： 社會(huì)實(shí)踐作為高職院校育人體系中不可或缺的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑。本文立足于高職院校工作的實(shí)際情況，深入分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨的問(wèn)題，著力探索推動(dòng)高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 高職院校 社會(huì)實(shí)踐 長(zhǎng)效機(jī)制

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，知識(shí)的更替周期逐漸變短，社會(huì)不僅要求人才有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)功底，還要有很強(qiáng)的適應(yīng)和再學(xué)習(xí)能力。這種社會(huì)運(yùn)行方式的改變使得合作能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等專(zhuān)業(yè)技能以外的能力成為必需，而社會(huì)實(shí)踐教育恰恰可以為學(xué)生提供完整的從理論知識(shí)到綜合能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化的良好機(jī)遇。目前，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐已成為全社會(huì)的廣泛共識(shí)，于是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要引向深入就成為各高職院校的強(qiáng)烈呼吁。

一、高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的必要性

1.社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的必然要求

當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段。在這一階段，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)功底，還要有較強(qiáng)的合作能力、管理能力和組織協(xié)調(diào)能力。換言之，高職院校大學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下能否脫穎而出，在很大程度上取決于能否正確選擇成才之路。引導(dǎo)大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，是大學(xué)生成才的重要途徑。通過(guò)直接和社會(huì)各基層的接觸，大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)觀(guān)察社會(huì)、了解國(guó)情，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉和成長(zhǎng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，更符合青年學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值具有重要意義。

2.高職院校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)及深化教育教學(xué)改革的必然要求

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，已然成為對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起舉足輕重作用的人才培養(yǎng)基地。在此過(guò)程中，高職教育也逐漸暴露出一些問(wèn)題，主要是教學(xué)模式和課程體系建設(shè)目標(biāo)不明確，這嚴(yán)重制約著高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。2006年，教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）提出，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才。這就要求高職院校有準(zhǔn)確的自身定位，在教學(xué)中突出特色、深化改革，將教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)?！兑庖?jiàn)》不僅明確了高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，還為高職院校人才培養(yǎng)指明了方向。各高職院校為了培養(yǎng)更多的能夠從事一線(xiàn)工作的應(yīng)用型人才，需要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，努力推進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教育的結(jié)合，逐步建立起校內(nèi)外協(xié)同育人的機(jī)制。

3.實(shí)踐單位人才儲(chǔ)備與大學(xué)生綜合素質(zhì)提高互動(dòng)雙贏(yíng)的必然要求

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境，高職院校大學(xué)生就業(yè)壓力逐年加大，而許多用人單位卻產(chǎn)生用工“緊張”的局面，企業(yè)無(wú)法通過(guò)正常招聘途徑招入合適的人才，究其原因在于當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，而企業(yè)需要的是綜合素質(zhì)高、了解本單位實(shí)際情況、能夠立刻勝任工作的應(yīng)用型人才。這種高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求不適合的現(xiàn)象，是一個(gè)一直困擾企業(yè)和高職院校的難題。而通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，企業(yè)可招聘優(yōu)秀的在校大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中對(duì)他們的成績(jī)、能力和行為進(jìn)行綜合分析，從中挑選適合單位發(fā)展要求的人才。同時(shí)，大學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉自己，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)需要。既能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐單位人才儲(chǔ)備的目標(biāo)，又能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐單位與大學(xué)生的互動(dòng)雙贏(yíng)。

二、高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題

1.社會(huì)環(huán)境和輿論導(dǎo)向支持力度不夠

由于高職院校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性和現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)不足，缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使社會(huì)實(shí)踐仍處于課堂教學(xué)的從屬地位。加之社會(huì)上“高學(xué)歷”和“多證書(shū)”的錄用人才標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)踐教育沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。此外，新聞媒體等在報(bào)道中一般聚焦于高職院校校園建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)率等問(wèn)題，很少關(guān)注和報(bào)道大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況，導(dǎo)致大家對(duì)社會(huì)實(shí)踐缺乏基本的感性認(rèn)識(shí)，無(wú)法引起足夠重視。

2.社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和形式缺乏根本創(chuàng)新

目前，部分高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)脫離實(shí)際，存在“形式化”嚴(yán)重的問(wèn)題，導(dǎo)致絕大多數(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)僅做些簡(jiǎn)單的參觀(guān)、走訪(fǎng)和調(diào)查后便草草收?qǐng)?，使社?huì)實(shí)踐活動(dòng)成效大打折扣。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)踐內(nèi)容體系形式單一，往往局限于社團(tuán)活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、“四進(jìn)社區(qū)”、支教支農(nóng)等，沒(méi)有切實(shí)考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)甚少，在一定程度上挫傷了學(xué)生的實(shí)踐積極性。

3.社會(huì)實(shí)踐載體功能尚未得到有效發(fā)揮

社會(huì)實(shí)踐基地是高職院校開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要平臺(tái)，是大學(xué)生走出校園、深入社會(huì)、了解社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)的橋梁。但是在實(shí)際工作中，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地由于數(shù)量少、類(lèi)型單一，提供的崗位不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生的需求，導(dǎo)致大部分學(xué)生需要自己聯(lián)系單位。此外，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地缺乏穩(wěn)定性，許多實(shí)踐基地僅曇花一現(xiàn)，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法持續(xù)開(kāi)展。再者，社會(huì)實(shí)踐基地的選擇缺乏專(zhuān)業(yè)特色，部分基地只是單純地掛牌，難使大學(xué)生達(dá)到真正鍛煉自己、提高綜合素質(zhì)的目的，不能獲得實(shí)踐教育的良好效果。

4.社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)和激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)有待完善

社會(huì)實(shí)踐作為高職院校的一項(xiàng)重要工作，需要對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定和考核。但目前高職院校評(píng)定和考核模式較為單一，既沒(méi)有規(guī)定學(xué)分，又沒(méi)有制定出必要的考核手段，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生和教師的參與熱情。高職院校在考核時(shí)往往只抓典型的活動(dòng)積極分子進(jìn)行表彰，剩下的都是合格。這種平均主義，缺乏對(duì)大學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)的科學(xué)分析和考評(píng)，更無(wú)法與獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選、推優(yōu)入黨和推薦就業(yè)等掛鉤，對(duì)學(xué)生缺乏制約力。因此，時(shí)常出現(xiàn)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中弄虛作假、濫竽充數(shù)等現(xiàn)象。此外，對(duì)參與實(shí)踐的指導(dǎo)教師缺乏考核評(píng)價(jià)，未將其工作表現(xiàn)和成績(jī)與評(píng)選先進(jìn)、評(píng)定職稱(chēng)掛鉤，在一定程度上無(wú)法激起教師的參與熱情，挫傷教師開(kāi)展實(shí)踐教育的積極性。

三、構(gòu)建高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的思路和對(duì)策

1.社會(huì)要努力營(yíng)造重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的氛圍

要構(gòu)建高職院校大學(xué)生實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，需要社會(huì)和學(xué)校的共同努力，營(yíng)造“人人重視社會(huì)實(shí)踐、人人關(guān)心社會(huì)實(shí)踐、人人支持社會(huì)實(shí)踐”的良好氛圍。首先，高職院校要改變?cè)械呐f觀(guān)念，重新對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。高職院校必須面向市場(chǎng)，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，及時(shí)調(diào)整技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，重視大學(xué)生實(shí)踐教育，營(yíng)造良好的實(shí)踐氛圍，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展新需求的“產(chǎn)品”。其次，政府各級(jí)部門(mén)要積極調(diào)控社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境與微環(huán)境。政府通過(guò)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐的支持與部署，有效提高大眾對(duì)社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)，為相關(guān)工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的社會(huì)條件。再次，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等不同形式的社會(huì)媒體可以加大對(duì)高職院校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的宣傳。通過(guò)深入報(bào)道大學(xué)生開(kāi)展的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的典型事例和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行深入報(bào)道和后續(xù)追蹤，擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)的影響力，從而提高社會(huì)各界人士對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，努力形成引導(dǎo)和推動(dòng)實(shí)踐教育發(fā)展的良好氛圍。

2.國(guó)家要積極引導(dǎo)構(gòu)建完善的規(guī)章制度和評(píng)估體系

完善的規(guī)章制度能夠最大限度地為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供保障和支持。制定完善的專(zhuān)項(xiàng)規(guī)章制度，提供權(quán)威的法律依據(jù)，明確制定出高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基地、經(jīng)費(fèi)，以及社會(huì)各界的權(quán)利和義務(wù)等相關(guān)內(nèi)容，不僅能使高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有法可依，還能使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有“章”可循。除制定規(guī)章制度外，還應(yīng)該建立起完善的高職院校社會(huì)實(shí)踐評(píng)估體系，對(duì)高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、效果、影響等方面情況進(jìn)行詳細(xì)的監(jiān)督、指導(dǎo)及評(píng)估。對(duì)開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作成績(jī)突出的學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)敷衍了解、弄虛作假的學(xué)校則予以通報(bào)批評(píng)，并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行公開(kāi)，對(duì)高職院校形成有效的制約力。

3.高職院校要充分發(fā)揮在實(shí)踐教育中的主導(dǎo)作用

一是創(chuàng)建完善的高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容體系。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容要從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極探索內(nèi)容各異、形式多樣、適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的多樣的實(shí)踐教育內(nèi)容體系。在“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”等傳統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，使活動(dòng)內(nèi)容向縱深方向發(fā)展。要針對(duì)不同家庭情況、不同年級(jí)、不同性格的學(xué)生做出符合他們特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容安排，既要整體統(tǒng)籌規(guī)劃，又要區(qū)分個(gè)體實(shí)際，使實(shí)踐教育落到實(shí)處。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容要與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)，學(xué)以致用，在實(shí)踐中了解社會(huì)、鍛煉才干、提升內(nèi)涵。

二是構(gòu)建高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全方位保障機(jī)制。高職院校要更好地推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)足發(fā)展，就必須針對(duì)當(dāng)前實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整與完善各項(xiàng)保障制度，逐步建立一個(gè)全方位的系列保障機(jī)制，作為社會(huì)實(shí)踐順利開(kāi)展的堅(jiān)實(shí)后盾。首先，高職院校要根據(jù)相關(guān)精神指示，結(jié)合自身實(shí)際，制定出切實(shí)可行的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有章可循，層層落實(shí)；要協(xié)調(diào)學(xué)生和管理部門(mén)共同參與，形成各部門(mén)分工協(xié)作、齊抓共管的良好局面，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐構(gòu)建有效的組織和管理保障。其次，要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、綜合能力強(qiáng)的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，逐步推行社會(huì)實(shí)踐教師“雙導(dǎo)師制”，指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，從而保證社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行。再次，要努力開(kāi)拓思路，整合社會(huì)資源，多渠道地籌措社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，確保資金供應(yīng)，保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行。最后，要有較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)密的組織，經(jīng)常舉辦安全教育、消防教育、法律基礎(chǔ)知識(shí)教育、自護(hù)自救教育等方面的專(zhuān)題講座，增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)，提高大學(xué)生處置突發(fā)事件的能力，確保實(shí)踐教育活動(dòng)安全開(kāi)展。

三是建立完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。在社會(huì)實(shí)踐考核中要確立“以評(píng)選促進(jìn)發(fā)展”的目標(biāo)，本著定性與定量的原則，以物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合、精神鼓勵(lì)為主的激勵(lì)方式，激發(fā)廣大師生的參與熱情，最終使社會(huì)實(shí)踐深入發(fā)展。在對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行考核時(shí)，評(píng)價(jià)方法要趨于靈活，不能僅看重實(shí)習(xí)報(bào)告，還要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定?？荚u(píng)成績(jī)要納入大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)當(dāng)中，計(jì)入學(xué)生檔案，并與大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、優(yōu)秀大學(xué)生評(píng)選、推優(yōu)入黨、推薦就業(yè)等關(guān)系學(xué)生切身利益的項(xiàng)目掛鉤，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。

4.社會(huì)實(shí)踐基地要配合好大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地要轉(zhuǎn)變?cè)嘘惻f的觀(guān)念，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，為高職院校人才培養(yǎng)盡到應(yīng)有的責(zé)任。對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作進(jìn)行總體規(guī)劃和部署，制定明確的組織管理責(zé)任機(jī)制，從根本上保證大學(xué)生接受實(shí)踐教育鍛煉的時(shí)間和效果。在實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，讓他們的個(gè)人能力真正得到鍛煉，能夠更早地融入社會(huì)。此外，進(jìn)一步改革舊有的評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步建立起一套科學(xué)、公平、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)大學(xué)生的到崗情況、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)揮、創(chuàng)新能力等方面做出客觀(guān)公正的考核。并通過(guò)大力宣傳社會(huì)實(shí)踐典型，表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)落后，擴(kuò)大教育面，強(qiáng)化教育效果，激發(fā)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。

社會(huì)、國(guó)家、高職院校、實(shí)踐基地是構(gòu)成高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的四個(gè)要素，每一個(gè)構(gòu)成要素都是實(shí)踐教育機(jī)制必不可少的，它們之間是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，各自的狀態(tài)如何、配合程度如何，都直接影響整個(gè)機(jī)制的運(yùn)行?？傊?，只有整體機(jī)制和諧地綜合運(yùn)行，高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作才能穩(wěn)定地開(kāi)展下去。

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本論文系南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校青年課題“高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制探討”系列成果，項(xiàng)目編號(hào)（QK12-04-03）。