孫彥偉

摘 要：初中語文教學(xué)中的實踐活動讓學(xué)生將語文知識學(xué)以致用，內(nèi)化于心。語文教師要在教學(xué)中緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用，有利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：實踐活動；語言教學(xué)；成才

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容都來自于生活，踐行于實踐。語文教育讓學(xué)生更好地進(jìn)行語言表達(dá)，幫助學(xué)生形成良好的思維方式、完善和提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好健康的情感與心理認(rèn)知。在語文教學(xué)中緊密聯(lián)系生活，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用，有利于學(xué)生積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生成才。初中語文教學(xué)中的實踐活動能讓學(xué)生將語文知識學(xué)以致用，內(nèi)化于心?，F(xiàn)就語文實踐活動在初中語文教學(xué)中的重要作用談幾點看法。

一、學(xué)好語文離不開實踐活動

（1）有需要才會有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，而興趣以需要為基礎(chǔ)。個體若對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)亦如此，要讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，我在組織學(xué)生參加“成語故事比賽”這一語文實踐活動時，先將本次活動的目的、過程、方法向?qū)W生進(jìn)行了簡單交代，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需要采用多種方式方法，搜集一些成語的來源并了解成語故事。課后，有的學(xué)生請師長講解成語故事，有的去學(xué)校圖書室或互聯(lián)網(wǎng)查找成語故事，在反饋交流過程中不論是講解、表演、還是根據(jù)漫畫說成語，學(xué)生都表現(xiàn)得相當(dāng)出色。這一實踐活動，不僅使同學(xué)們了解到中國文化源遠(yuǎn)流長，而且開闊了視野，增長了見識，在活動中感到了樂趣。“語文知識競賽”活動更是如此，同學(xué)們?yōu)榱藚⒓痈傎惢顒?，需要查閱資料、博覽群書。

（2）學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用。求知識明道理，不光是懂了，記住了，更重要的是把所學(xué)的知識技能運(yùn)用到生活實踐中去。只有這樣，知識和技能才能讓我們終身受用，才會體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價值。運(yùn)用是一門藝術(shù)，不經(jīng)實踐就不能檢驗。語文實踐活動很多，比如“校園之聲”廣播、新聞寫作等。學(xué)生將自己學(xué)到的知識主動地運(yùn)用到這些實踐活動中，知識得到了運(yùn)用，學(xué)生得到了鍛煉，還體會到成功的喜悅。

（3）升華思維。語文教師無論組織什么樣的實踐活動，都要在活動前明確告訴學(xué)生活動的目的、步驟，讓學(xué)生嘗試選擇最好的方法達(dá)到更佳的效果，這樣就在無形中鍛煉了學(xué)生思維的邏輯性和縝密性。語文教師更要在平時的語文教學(xué)過程中，及時尋找學(xué)生寫作和實踐的機(jī)會。例如，學(xué)校舉行運(yùn)動會、文藝演出等活動時，可組織學(xué)生寫開幕詞、閉幕詞、出簡報、寫報道。充分利用校園板報、櫥窗等宣傳陣地，鼓勵學(xué)生積極撰寫稿件，展現(xiàn)自我。在作文教學(xué)方面，教師要充分拓寬學(xué)生寫作的渠道，不能將作文局限在“學(xué)生編空話，教師改病句，學(xué)生看評語”這種勞而少功的模式，要給學(xué)生一個自由練筆的空間。例如，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個“隨筆本”，隨時隨地進(jìn)行作文練筆。隨筆本上的文章，內(nèi)容體裁不限，學(xué)生可以記當(dāng)天之事，也可寫這段時間自己所想，寫“隨筆”不像記日記，更受學(xué)生的歡迎。只要持之以恒，這些實踐活動，會讓學(xué)生的思維更加敏捷。

（4）勇于創(chuàng)新。當(dāng)今社會是一個充滿競爭的社會。只有擁有創(chuàng)新精神才能脫穎而出。作為一名教師，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。那么，在語文課程的教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？語文實踐活動無疑是一個重要載體。在教學(xué)實踐中，我和學(xué)生一起編演課本劇。學(xué)生參加課本劇的創(chuàng)作與演出，不僅可以加深對課文的理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生在根據(jù)課文創(chuàng)作劇本這一環(huán)節(jié)，就必須理解角色的思想與感情，要具備活潑、生動的想象，也要有一定的文字表達(dá)能力。在表演環(huán)節(jié)，學(xué)生需要把握角色的心理，讓自己的動作、語言等更符合劇本對角色的要求，且要具備一定的表演能力。當(dāng)看客的學(xué)生，也分享到了他人對課文不同于自己的理解和創(chuàng)新，使他們對“看戲”產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對聽課、讀書、“演戲”的興趣更加強(qiáng)烈。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》《楊修之死》《背影》等課文時，讓學(xué)生改編成劇本進(jìn)行表演。學(xué)生們?nèi)w參與，分工明確，表演得相當(dāng)成功，許多學(xué)生還把它當(dāng)作作文素材，寫到了作文當(dāng)中。創(chuàng)新，在語文實踐活動中得到了升華。

二、素質(zhì)教育離不開實踐中的語文教學(xué)

在以人為本的教育中，語文實踐活動顯得尤為重要。科技社會對人才的要求越來越高，課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展，具有良好的心理素質(zhì)，在意志、性格、情操等方面都能健康地得到發(fā)展。要求學(xué)生有豐富的精神世界，有創(chuàng)新能力。而形式多樣、內(nèi)容豐富，與社會生活緊密相連的語文實踐活動，恰恰能給學(xué)生的科學(xué)發(fā)展提供一個廣闊的天地，符合時代特征。

素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)以人為對象，是以人自身的發(fā)展為目的的教育，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個性地發(fā)展。因此，教師在鉆研教材、了解學(xué)生、確定教學(xué)要求、選擇教學(xué)方法、編寫教學(xué)計劃時，必須滲透素質(zhì)教育的內(nèi)容。徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中，把學(xué)生看成一個接受知識的容器，教師采用的方式是灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)方式是死記硬背的現(xiàn)象。必須把學(xué)生看作能動的主體，根據(jù)學(xué)生的特點和需要，以學(xué)生的發(fā)展為本位。教師還必須關(guān)心學(xué)生學(xué)什么和想什么，更要關(guān)心他們怎樣學(xué)和怎樣想。諸如上述種種問題，我們教師必須在語文教學(xué)實踐中得到解答。

三、學(xué)生在實踐中豐富自我，完善自我

我們偉大的祖國歷史悠久、文化燦爛，從詩經(jīng)楚辭開始，還有唐詩、宋詞、元曲、明清小說，以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，都是學(xué)生閱讀的精神食糧。因此，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在閱讀內(nèi)容上，可根據(jù)學(xué)生實際，精選部分內(nèi)容。例如，唐詩可選幾位有名詩人的詩，宋詞、元曲暫時可不讀，小說可選《西游記》《我的大學(xué)》等具有教育意義的作品。閱讀地點可在圖書館、學(xué)校圖書室、教室、校園、家里。閱讀時間主要利用節(jié)假日、雙休日。閱讀數(shù)量，根據(jù)學(xué)生實際而定。

此外，還可指導(dǎo)學(xué)生堅持選摘名人名言，精彩語段，堅持辦“班級學(xué)習(xí)園地”，開展作文評比、朗誦、演講比賽等活動。多方面、多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生成才。

（甘肅省通渭縣北城鋪初級中學(xué)）