劉國峰

摘 要：新時(shí)期的學(xué)校教學(xué)中,都已經(jīng)普遍借助多媒體設(shè)施來輔助教師教學(xué)。不過，值得注意的是，教師一定要明確教學(xué)中的主導(dǎo)地位，其他手段只是輔助，研究好傳統(tǒng)與現(xiàn)在多媒體教學(xué)相結(jié)合的技巧，找到平衡點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到各自的優(yōu)劣勢，目的是使教學(xué)效果提升到最好的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：教師教學(xué)；多媒體輔助；廣泛應(yīng)用；方法多樣

多媒體技術(shù)教學(xué)是目前普遍運(yùn)用的輔助手段，它是利用計(jì)算機(jī)使用先進(jìn)的現(xiàn)代化視聽手段，更加全面地展示教學(xué)內(nèi)容。把抽象的概念等更形象、更直觀地展示給學(xué)生。但在制作多媒體課件時(shí)需要投入一定的人力、物力，所以，準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該選擇最能夠達(dá)到教學(xué)目的并且學(xué)生容易接受的內(nèi)容。針對(duì)這些內(nèi)容，本文淺談?wù)J識(shí)。

一、多媒體課件的初步認(rèn)識(shí)

當(dāng)下學(xué)校利用多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)方法和內(nèi)容，這不單單是在手段上面的變動(dòng)，更是改變了教學(xué)的整個(gè)模式與師生的觀念，毫不夸張地說這是很有影響力的變革。擁有了這么好的教學(xué)輔助技術(shù)，就更應(yīng)該科學(xué)地研究加以利用，否則，沒有提高傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量的話，就白白浪費(fèi)了優(yōu)秀的資源。

那么，如何平衡教師和多媒體技術(shù)的教學(xué)地位，就成了一個(gè)問題，毫無疑問，主導(dǎo)學(xué)生的必然是教師，這是其他的工具、手段都不能取代的，輔助的多媒體技術(shù)能增加課堂的氛圍，能讓學(xué)生更加直觀地變抽象為形象地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。課堂上教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，而同時(shí)學(xué)生通過剛才所講的一系列變化所傳遞給教師的信息又對(duì)教師的工作起到了反饋效果，便于及時(shí)調(diào)整。

二、多媒體的廣泛應(yīng)用

1.要忠于教材課本知識(shí)，課上多媒體資料的來源要以課本為主，但是要做到來源于課本卻高于課本

教師可以將課件制作成多種多樣的模式。另外，教師還可以借用其他學(xué)校的優(yōu)秀素材，如，清華大學(xué)、北京大學(xué)等，這些教學(xué)軟件都是經(jīng)過國家認(rèn)定和許可的，具有一定的權(quán)威性。教師在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)軟件的同時(shí)還要具備創(chuàng)新精神，敢于打破傳統(tǒng)，將新穎的觀點(diǎn)和意見引進(jìn)教學(xué)課堂上來，保持靈感和創(chuàng)造性，讓課堂不再枯燥和生硬。這也目前教學(xué)遇到的一大問題，也是教師需要思考的一大問題。

2.選擇最能夠突出多媒體特點(diǎn)的內(nèi)容

眾所周知，由形象的圖例、文字與聲音相配合的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過單調(diào)的聲音。但是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，太多的感官刺激會(huì)影響學(xué)生實(shí)際知識(shí)的收獲，這就會(huì)導(dǎo)致教師過分追求教學(xué)手段上的改變，卻達(dá)不到預(yù)期的效果，反而從教學(xué)主導(dǎo)地位變成了一個(gè)放影片。雖然學(xué)生看得開心了，但是起到了反效果。所以，教師一定要認(rèn)真選擇課件的內(nèi)容，這些內(nèi)容一方面能夠體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，另一方面也能使學(xué)生接受。比如，那些特別抽象的理論，或者一些現(xiàn)象，一些需要配以圖片或者視頻形式傳遞的畫面，包括一些災(zāi)難景象、海嘯、地震、火山爆發(fā)等等，又或者是一些建筑、自然景觀等學(xué)生不能夠見到的實(shí)物或者過程，包括一些微觀的反應(yīng)過程，很多學(xué)科都需要借助這些多媒體讓學(xué)生更加直觀地理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)過程。肉眼不能夠觀察到的，配合動(dòng)畫過程能幫助學(xué)生直面一些問題。

三、多樣性的教學(xué)方法

多媒體在課堂上的教學(xué)模式是多種多樣的，可以是小組合作式教學(xué)、或者個(gè)體獨(dú)立教學(xué)等，無論哪一種教學(xué)模式都要從實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方案，進(jìn)而吸引學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

1.小組合作式教學(xué)法

使用小組合作式教學(xué)法，要將不同情況的學(xué)生整合到一起，合理地分配學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能有自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)和可能性，讓學(xué)生在互相幫助、相互合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅有利于促進(jìn)同學(xué)之間的友情，還能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。教師則可以針對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

2.個(gè)體獨(dú)立教學(xué)法

使用個(gè)體獨(dú)立教學(xué)法，就要做到因材施教，尊重每一個(gè)個(gè)體及其勞動(dòng)成果，制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。積極地參與課堂教學(xué)，將學(xué)生的聽、說、看、用都結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的好習(xí)慣。

綜上所述，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)資源時(shí)要把握尺度，結(jié)合實(shí)際情況，找到最好的切入點(diǎn)，以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行課件的制作和編寫，讓多媒體教學(xué)資源真正地發(fā)揮其獨(dú)特的作用和意義。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市阿龍山中學(xué)）

編輯 曾彥慧