鄭少惠

摘 要：在新課程改革不斷深入的今天，學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)中仍舊會遇到很多問題，比如文言文的學(xué)習(xí)。對于文言文，許多學(xué)生只能無奈地搖頭，學(xué)習(xí)文言文，對他們來說就像是讀“天書”，可見學(xué)生對于文言文的恐懼。主要對高中語文學(xué)習(xí)中如何提高文言文的教學(xué)效果展開論述。

關(guān)鍵詞：興趣；現(xiàn)代化教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

在高中語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最怕的就是學(xué)習(xí)文言文，久而久之，學(xué)生們逐漸形成了厭學(xué)心理，此外，文言文教學(xué)也成了老師們不愿去探索、不愿去深究的領(lǐng)域，在公共授課場合，老師們也絕對不會選擇文言文。但是這不能從根本上解決學(xué)生的恐懼心理，因此，教師必須在提高語文文言文教學(xué)效果上下工夫。

一、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想真正學(xué)懂文言文，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，它是驅(qū)使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，教師在授課時要運用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進行課堂導(dǎo)入時利用精彩的故事，運用現(xiàn)代化的語氣；在講課時做到與學(xué)生之間的互動，對于學(xué)生提出的問題悉心講解；同時，對于課后作業(yè)的布置摻入一些幽默詼諧的元素。這樣，學(xué)生就不會覺得文言文深奧難懂，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相聯(lián)系，力求達到最佳的教學(xué)效果

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)有以下幾個優(yōu)勢：第一，對于學(xué)生來說，他們可以直接、客觀地了解文言文中的故事情節(jié)以及人物特征；第二，學(xué)生在課外也可以自己學(xué)習(xí)，在遇到問題時也可以以最快的方式解決。但是，多媒體教學(xué)并不能代替“講讀”“板書”這些老師最基本的工作，因此，教師要堅持將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)方式聯(lián)系起來，力求達到最佳的教學(xué)效果。

三、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自己摸索出學(xué)習(xí)文言文的方法

高中生大多都是在16歲到19歲之間，這個年齡階段的學(xué)生顯得有些叛逆，他們向往自由，想要追尋屬于自己的天空，因此，老師也要注意學(xué)生的勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生可以輕松自在，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生可以去尋找適合自己的學(xué)習(xí)文言文的方式。

在逐步探索中，學(xué)校以及老師摸索出一系列關(guān)于提高文言文教學(xué)效果的方法以及體會，而他們的目的，則是希望改變以前枯燥乏味的文言文課堂，從而提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻:

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［2］王曉燕.淺談多媒體在文言文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（10）.

［3］王國利.高中文言文有效教學(xué)初探［J］.語文教學(xué)通訊·D刊：學(xué)術(shù)刊，2013（2）.

（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣橋墩高級中學(xué)）

編輯 趙飛飛