王云

摘 要：作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的教育理論、教育方法、教學(xué)態(tài)度直接影響著其作文教學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)生的寫作水平。根據(jù)學(xué)生在寫作過程中普遍存在的問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并觀察生活，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，掌握好寫作方法是有效提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 興趣觀察 生活實(shí)踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0058-01

現(xiàn)今，隨著孩子們生活水平的提高，孩子的生活也變得豐富多彩，但許多孩子面對寫作時(shí)不知如何寫，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，寫一點(diǎn)想一點(diǎn)，這種“擠牙膏”現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因?yàn)楹⒆拥恼n外閱讀知識面狹窄，基礎(chǔ)差，缺乏對平時(shí)生活的觀察與積累，對寫作無興趣，缺少靈感，找不到素材，對作文失去信心，不樂于寫作。如何解決孩子們寫作文的問題是語文教學(xué)中的難關(guān)。數(shù)年來，我不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，摸索出了一些有效提高寫作的途徑。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

人的情緒對認(rèn)知活動(dòng)的作用很大，他可以調(diào)節(jié)人的認(rèn)知加工過程和行為表現(xiàn)。當(dāng)然，不同的情緒所起的作用也不盡相同，我們是否可以借助他的力量幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作呢？事實(shí)證明，這樣做的確是一種適宜學(xué)生寫作需要的好方法。積極的誘導(dǎo)可以引起學(xué)生寫作的興趣。一位心理學(xué)家說：“兒童的天性和本能是好玩和活動(dòng)”。我們做事的時(shí)候如果能順應(yīng)人的天性，那么將非常簡單?！耙虼耍覀冊谧魑慕虒W(xué)時(shí)要結(jié)合孩子的實(shí)際生活”因此，作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，這樣寫作的難題將迎刃而解。我們不能束縛孩子的天性，孩子有不同的喜好和表達(dá)方式，他們會(huì)選擇不同的方式和內(nèi)容來表達(dá)自己眼中的世界，用他們獨(dú)特的視角來反映對事物的看法，聯(lián)系孩子實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)他們的積極性。葉圣陶說過：“生活就像泉水一樣豐富而不枯燥，文章就像溪水自然活潑川流不息?！焙⒆訉懙膬?nèi)容要貼近生活，針對他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)孩子寫作文的積極性。

2 積累寫作素材，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

2.1 在勞動(dòng)實(shí)踐中獲取寫作素材

屠格涅夫說：“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉?！辈皇煜ど鐣?huì)生活，不懂得人生世相，很難把文章寫好，所以，要想寫好作文，非得深入生活不可。豆觀小學(xué)地處農(nóng)村，每學(xué)期組織大量的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾麥子、冬天鏟雪、清潔區(qū)保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。

2.2 在課外活動(dòng)中尋找寫作的材料

豐富多樣的課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在生活中積累大量的寫作素材。如：在班級拔河比賽后，及時(shí)組織學(xué)生孩子聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的孩子說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的孩子分析了每局勝負(fù)的原因，還有的孩子說出了比賽時(shí)的緊張氣氛。他們無拘無束，暢所欲言。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇小作文。

2.3 在節(jié)目中捕捉寫作的素材

我們要對孩子實(shí)施感恩教育并及時(shí)捕捉寫作的素材。5月8日是母親節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對媽媽的愛，體會(huì)到母親的辛勤和偉大的事跡，結(jié)合品德與社會(huì)進(jìn)行教育。

2.4 在班級活動(dòng)中獲得寫作的素材

鼓勵(lì)學(xué)生把班級發(fā)生的大事小情寫出來，同時(shí)也可以抒發(fā)自己的感想，“投”進(jìn)信箱。對信件本身的質(zhì)量要求不高，是學(xué)生自己感受到、觀察到的都行。

3 學(xué)習(xí)寫作方法，完善寫作素材

3.1 孩子要養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣

要讓每個(gè)孩子都善于觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教師要引導(dǎo)孩子做生活的“有心人”，對身邊的人和事要細(xì)心的觀察，要記錄下來印象深刻的人和事。孩子在觀察中會(huì)產(chǎn)生奇思妙想的靈感，有了表達(dá)的欲望。

3.2 在教學(xué)中有針對性的進(jìn)行作文指導(dǎo)

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要緊扣教材進(jìn)行作文教學(xué)。比如，我們在學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》一課時(shí)，文章首先寫了老師的外貌特點(diǎn)，又寫了老師的性格及對社會(huì)的追求。讓孩子在學(xué)習(xí)本文時(shí)領(lǐng)悟到寫人要抓特點(diǎn)來寫，并且讓他們能從外貌中體會(huì)人物內(nèi)心世界。

3.3 讓孩子在課外閱讀中積累素材

教師要指引孩子在課外閱讀中，積累大量的優(yōu)美佳句，充實(shí)自己的大腦，這樣才能在寫文章時(shí)文如泉涌、下筆如神。

4 師生合作評議，激發(fā)寫作興趣

4.1 作文要反復(fù)修改

正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿石成金”。孩子寫作文時(shí)寫一遍改一遍，肯定還有不足之處，必須多討論交流修改。

4.2 要指導(dǎo)孩子把文章寫活了

骨架是文章的構(gòu)造，生動(dòng)具體則是文章的血肉，兩者加起來才能構(gòu)成鮮活的生命體，所以，我們在作文教學(xué)中，要指導(dǎo)孩子把文章寫活了。

4.3 教師要做好對文章批改講評

教師對文章的批改講評是一重點(diǎn)，教師既要肯定孩子文章的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，又要否定文字的不足與失誤。

5 結(jié)語

讓孩子在成長之中不斷陶冶情操，積累大量的寫作素材，才能厚積薄發(fā)、妙筆生花。作為教師必須在教學(xué)中不斷探索，引領(lǐng)孩子立足于生活實(shí)事，做生活的有心人，并適當(dāng)給予孩子合理有效的指導(dǎo)，給予他們表達(dá)的自由和空間，改變孩子不愿寫作文的局面，使每個(gè)人都善于表達(dá)、樂于寫作。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

[2] 李杏保，陳鐘梁.縱論語文教育觀[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001.

[3] 王麗.中國語文教育憂思錄[M].北京：教育科學(xué)出版社，1998.

[4] 王尚文.語文教育學(xué)導(dǎo)論[M].湖北：湖北教育出版社，1994.