李華淑

【摘要】語文教學當中，書本與生活相離過遠是一個常見的問題。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，針對問題提出讓語文教學走進學生生活和做學生的學習伙伴兩種方法，從生活體驗、課堂情境設計等多方面提供豐富語文教學的方式，并從學生心理角度探尋教師在語文教學中的角色問題，為改進語文課堂、提高學生學習效率提供解決思路。

【關(guān)鍵詞】語文教學；師生互動；學生心理

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教學時你會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，如果你所講的內(nèi)容是學生已有的經(jīng)歷或是他非常熟悉的生活，你會發(fā)現(xiàn)教學非常輕松，學生的積極性極高，很愿意和老師交流、互動。如果你的教學內(nèi)容與學生的生活較遠，他的參與性和積極性就會差很遠?？山滩睦镌S多的內(nèi)容與我們的生活相距甚遠。這就給我們的教育教學帶來了極大的挑戰(zhàn)。要讓孩子愛上語文，就必須將教學活動和現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，讓學生從被動的接受者成為學習的主人，讓他們愛上語文，享受學習的快樂，從而獲得有活力的知識。

一、讓語文教學走進孩子的生活

傳統(tǒng)的語文教學教師注重的是知識傳授，是在教語文課本，很少站在學生生活的角度來進行教學活動，讓學生對學習語文沒有興趣，沒有了主動參與的積極性，自然就不可能愛上語文學習，很多學生只是老師要我學習，家長要我學習，我不得不學習這樣一種無奈的學習態(tài)度。在課堂上，你經(jīng)常會看到小和尚念經(jīng)那樣的讀書模樣。我作為一名語文教師，在教學中也在不斷地實踐、探索，尋找學生學習的興趣點，讓語文教學走進孩子的生活。在語文教學中，我從以下幾方面進行了嘗試。

（一）做生活的有心人

我們現(xiàn)在使用西師版本的教材，很多課文中的內(nèi)容離學生的生活十分遙遠，教學中很難找到與學生共鳴的地方。有的課文內(nèi)容是學生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。

如教學五年級上冊第二單元《母雞》一課時，我讓學生提前一周回家觀察自己家或者別人家母雞的表現(xiàn)，看看它們生活的細節(jié)。比如怎樣呵護小雞，下蛋之后的反應，要吃食時的表現(xiàn)……因為我們這是農(nóng)村，很多孩子都掌握著第一手資料來上課。所以，課堂上，學生精彩的描述、匯報代替了我的講解，有孩子的講解還豐富了文本的內(nèi)容。親身經(jīng)歷這樣的一堂課，作為語文老師，我充滿了自豪感、幸福感。

（二）讓孩子在課堂上動起來

讀書時，我會時時提醒學生，別把書讀死了，要把它讀活。如學生讀到“凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，子細分明讀之”，我就讓學生看看自己的書桌是否潔凈端正，互相看看身體是否坐正。這樣一邊指導學生的朗讀，一邊指導學生的行為，無形之中學生學到了知識，受到了積極正面的影響。有時根據(jù)需要，還可以把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，從而加深對課文的感悟。我在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文前，對班上學生的情況進行了調(diào)查，比如獨生子女、留守兒童等情況。教學時就針對學生的一些特殊情況做了安排，有針對性地組織學生分角色扮演巴迪以及巴迪的爸爸、媽媽。通過活靈活現(xiàn)的表演，對課文的再現(xiàn)，不僅讓學生加深了對課文內(nèi)容的理解，而且讓學生明白爸爸的“精彩極了”和媽媽的“糟糕透了”都飽含著濃濃的愛。有了這樣的學習體驗，學生不光學到了知識，還懂得了理解父母，消除了與父母的誤會，體貼父母。一個小女孩這樣寫下了她的心里話：“我一直以為爸爸重男輕女，只喜歡弟弟不喜歡我，學了這篇課文，我才明白那濃濃的偉大的父愛?！?/p>

（三）讓孩子在情景中去體驗

俗話說：“要想知道葡萄是酸是甜，親自嘗一嘗。”同樣，對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！苯處熞幸庾R地創(chuàng)設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深感受。

在教學《我的中國心》一文時，因為這本是一首歌詞，所以我在教學時先讓學生看了張明敏在春節(jié)聯(lián)歡晚會上唱這首歌的視頻，并介紹當時的背景，然后聽了歌詞的朗誦，我就讓學生跟著旋律唱一唱，這樣大概花了二十幾分鐘的時間。當我讓學生朗讀時，那真的是聲情并茂，一個個十來歲的孩子，那種濃濃的愛國情懷，從他們的朗讀聲中流淌了出來，比老師講的效果好了很多。

二、教師做孩子學習的伙伴

（一）做孩子學習的引路人

作為教師，時常需要做的就是給孩子指指路，帶帶路，切忌越俎代庖。那樣孩子是難以體驗到學習的快樂的。你可以告訴孩子，前面有水井，里面的水清涼可口，自己想辦法把水喝到，而不是把水灌進孩子的嘴里。如我在進行生字教學時，都是讓孩子自己學習，然后同學互相交流學習的方法，看你是用什么方法學習的，孩子們在這個過程中真正嘗到自己打起來的井水是那么清甜爽口。

（二）做孩子學習的伙伴

在與學生相處的時候，千萬別高高在上，對學生指手畫腳。多聽聽孩子的意見，激發(fā)孩子學習的愿望，讓他們愛上語文，愛上學習，享受學習的快樂。如在教學《看?！芬徽n時，我這樣開課：“孩子們，你們看過大海嗎？想去看大海嗎？”教室里頓時像炸開了鍋：“想想想，沒去過?！蔽医又f：“老師也沒去過，也想去看看，那我們一起出發(fā)吧！”這樣的一堂課，讓孩子覺得，學習是多么有趣而快樂的事啊！

（三）做孩子可信賴的朋友

長期的一線教育教學生涯讓我覺得自己的心理年齡只有十來歲，是啊，孩子有孩子的世界，可這個世界不會隨時為你敞開。在長期的教育教學活動中，我很樂意聽孩子們講他們的見聞、感受，甚至爸爸和媽媽吵架了，自己犯錯了。在這過程中，我成了孩子們的好朋友，課堂上，一群好朋友在那里暢談，學習，其樂無窮。

總之，作為教育教學，沒有轟轟烈烈的壯觀景象，而是一種潤物細無聲的滋潤，是靜靜等待花兒的綻放，更是讓孩子享受快樂的生命之路。讓孩子們在我們的帶領下快樂地成長吧！

（編輯：畢力中）endprint