陳琛

摘 要：在小學英語的學習中，實踐活動是其中的重要內容。所謂小學英語實踐活動，就是指英語教師在教學的同時，有目的、有計劃的組織學生進行多種多樣的學習活動。在平時的教學中，教師應該積極地開展各類英語實踐活動，因為實踐活動具有靈活性、趣味性、開放性、可操作性的特點，很容易吸引學生的注意力，調動學生的興致。

關鍵詞：小學英語；實踐活動；運用

作為小學英語教學的最好輔助形式之一，英語實踐活動在小學英語教學中的地位顯而易見，其重要性不言而喻?，F(xiàn)如今，雖然眾多教師已經開始在英語教學中開展了各類英語實踐活動，但是效果卻不盡如人意，這是什么原因呢？大概還是因為這些教師沒有把握好實踐活動的形式和內容，導致效果不理想。那么，我們應該怎樣開展有效的小學英語實踐活動，引導學生成才呢？

一、活動設計要與教學相關，具有靈活性

《新課程標準》提出，小學英語教學要充分運用各種有趣的實踐活動，比如表演、唱歌、游戲、競賽等，這些都是很適合小學生學習的教學方式。實踐證明，這些實踐活動能夠有效地激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極性，并且取得良好的教學效果。教師完全可以充分利用這些不同的實踐活動，以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。比如說，我們在教學顏色類的單詞之后，就可以設計這樣一個實踐活動，教師制作三張卡片，畫出紅燈、黃燈和綠燈，然后進行一個“紅燈停，綠燈行，黃燈等”的游戲，全班學生來做小司機，教師喊出這三個顏色的英語單詞，學生做出適應的動作，如教師說red，那么學生就要做出停車的動作，教師說yellow，學生就做出等待的動作，教師說green，學生就做出開車的動作，做錯的學生就被淘汰，最終選出那個最優(yōu)秀的“小司機”，并給予一定的獎勵。這樣的實踐活動很容易吸引學生，學生參加完活動之后，能夠熟練地掌握這三種顏色的單詞。不僅如此，這樣的活動還向學生灌輸了交通規(guī)則的相關知識，有利于學生從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。

二、活動設計要以語言知識作支撐，具有趣味性

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力。如果學生連最起碼的興趣都沒有，那么還何談學習呢？即便是教師為學生安排了豐富多彩的教學內容，對于學生來說，也沒有很多的意義，學生會對這些活動無動于衷，在他們的內心深處還是會認為這是枯燥無味的英語教學。這就要求教師要細心鉆研實踐活動教學，開展不同的、有趣的實踐活動，切忌堂堂一個樣，節(jié)節(jié)一個調，如果是這樣的話，長期下去，學生會覺得毫無新鮮感。所以，教師一定要不斷創(chuàng)新，讓學生保持這種新奇感，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣。

三、活動設計要貼近生活，具有開放性

英語是一種廣泛使用的語言，它的實用性非常強，并具有很強的功能性。中國自加入WTO以來，與國際的接觸越來越廣，英語已經成為現(xiàn)代青年必須掌握的一門語言技能。英語是源于生活、服務于生活的，我們教學的目的是讓學生學會學以致用，能夠將所學知識運用到實際生活中去。所以，我們可以積極地開展實踐活動，如舉辦校園“英語角”“英語天地”等，提供學生英語交流的平臺，展示西方國家的歷史文化背景，開拓學生的視野，讓學生在平時的生活中都能夠時時刻刻地接觸英語、感受英語。此外，我們還要利用一切機會，幫助學生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學生真正地走向生活，學會用英語交流。如在教完“自我介紹”這一內容時，教師就可以要求每位學生為自己設計一張名片，名片內容要包括自己的姓名、年齡、學校班級、電話號碼等基本信息；在教完“家庭成員”這一內容后，就可以讓學生制作Family tree，填上相關的信息；在學完“年月日”后，可以自己制作一本臺歷；學完天氣的相關詞匯后，可以組織一場“小小氣象員”的實踐活動，讓學生來當氣象員，向同學和老師展示各地的天氣情況。這一系列活動，都可以讓學生積極地參與進來。這樣，學生在實踐過程中要搜集資料，要找尋相關信息、整理語言，這無形中又培養(yǎng)了學生的動手能力和語言組織能力，對于學生的長遠發(fā)展來說大有幫助。

四、活動設計要活而有序，具有可操作性

教師在運用英語實踐活動時，不僅僅要考慮到活動的多樣性和靈活性，還應該考慮到活動的有序性，由易到難、循序漸進，并遵循這個原則來設計實踐活動，給學生一種不斷向前的前進感，讓學生感到既新鮮有趣又有一定的挑戰(zhàn)性，同時還有一定的前進性，感覺自己是在不斷地進步的。學生有了這種想法之后，就會覺得更有動力，其學習熱情就會不斷高漲。學生在學習中，還需要教師的肯定和鼓勵。點滴的成功對于學生來說都是進步，哪怕是學生掌握了一個微乎其微的單詞，教師都應該關注到，給予學生積極的肯定，這將成為學生繼續(xù)學習的動力。教師在學生學習中可以通過回饋，把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，使學生產生成就感。

綜上所述，小學英語實踐活動的運用需要考慮到活動的交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。作為小學英語教師，我們要不斷地研究和探索，尋求各種新型的實踐活動形式，在小學英語教學中積極地運用英語實踐活動，這樣不僅能夠有效地激發(fā)學生的興趣，還能提高教學的有效性，提高學生的英語水平，使他們不斷成才。

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（浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第九小學）