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        重視小學英語實踐活動與運用引導學生成才

        2014-06-04 12:58:14陳琛
        成才之路 2014年12期
        關鍵詞:運用小學英語

        陳琛

        摘 要:在小學英語的學習中,實踐活動是其中的重要內容。所謂小學英語實踐活動,就是指英語教師在教學的同時,有目的、有計劃的組織學生進行多種多樣的學習活動。在平時的教學中,教師應該積極地開展各類英語實踐活動,因為實踐活動具有靈活性、趣味性、開放性、可操作性的特點,很容易吸引學生的注意力,調動學生的興致。

        關鍵詞:小學英語;實踐活動;運用

        作為小學英語教學的最好輔助形式之一,英語實踐活動在小學英語教學中的地位顯而易見,其重要性不言而喻?,F(xiàn)如今,雖然眾多教師已經開始在英語教學中開展了各類英語實踐活動,但是效果卻不盡如人意,這是什么原因呢?大概還是因為這些教師沒有把握好實踐活動的形式和內容,導致效果不理想。那么,我們應該怎樣開展有效的小學英語實踐活動,引導學生成才呢?

        一、活動設計要與教學相關,具有靈活性

        《新課程標準》提出,小學英語教學要充分運用各種有趣的實踐活動,比如表演、唱歌、游戲、競賽等,這些都是很適合小學生學習的教學方式。實踐證明,這些實踐活動能夠有效地激發(fā)學生的興趣,提高學生的積極性,并且取得良好的教學效果。教師完全可以充分利用這些不同的實踐活動,以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。比如說,我們在教學顏色類的單詞之后,就可以設計這樣一個實踐活動,教師制作三張卡片,畫出紅燈、黃燈和綠燈,然后進行一個“紅燈停,綠燈行,黃燈等”的游戲,全班學生來做小司機,教師喊出這三個顏色的英語單詞,學生做出適應的動作,如教師說red,那么學生就要做出停車的動作,教師說yellow,學生就做出等待的動作,教師說green,學生就做出開車的動作,做錯的學生就被淘汰,最終選出那個最優(yōu)秀的“小司機”,并給予一定的獎勵。這樣的實踐活動很容易吸引學生,學生參加完活動之后,能夠熟練地掌握這三種顏色的單詞。不僅如此,這樣的活動還向學生灌輸了交通規(guī)則的相關知識,有利于學生從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。

        二、活動設計要以語言知識作支撐,具有趣味性

        興趣是最好的老師,是學生學習的原動力。如果學生連最起碼的興趣都沒有,那么還何談學習呢?即便是教師為學生安排了豐富多彩的教學內容,對于學生來說,也沒有很多的意義,學生會對這些活動無動于衷,在他們的內心深處還是會認為這是枯燥無味的英語教學。這就要求教師要細心鉆研實踐活動教學,開展不同的、有趣的實踐活動,切忌堂堂一個樣,節(jié)節(jié)一個調,如果是這樣的話,長期下去,學生會覺得毫無新鮮感。所以,教師一定要不斷創(chuàng)新,讓學生保持這種新奇感,抓住學生的好奇心,激發(fā)學生的興趣。

        三、活動設計要貼近生活,具有開放性

        英語是一種廣泛使用的語言,它的實用性非常強,并具有很強的功能性。中國自加入WTO以來,與國際的接觸越來越廣,英語已經成為現(xiàn)代青年必須掌握的一門語言技能。英語是源于生活、服務于生活的,我們教學的目的是讓學生學會學以致用,能夠將所學知識運用到實際生活中去。所以,我們可以積極地開展實踐活動,如舉辦校園“英語角”“英語天地”等,提供學生英語交流的平臺,展示西方國家的歷史文化背景,開拓學生的視野,讓學生在平時的生活中都能夠時時刻刻地接觸英語、感受英語。此外,我們還要利用一切機會,幫助學生拓寬英語使用的環(huán)境,讓學生真正地走向生活,學會用英語交流。如在教完“自我介紹”這一內容時,教師就可以要求每位學生為自己設計一張名片,名片內容要包括自己的姓名、年齡、學校班級、電話號碼等基本信息;在教完“家庭成員”這一內容后,就可以讓學生制作Family tree,填上相關的信息;在學完“年月日”后,可以自己制作一本臺歷;學完天氣的相關詞匯后,可以組織一場“小小氣象員”的實踐活動,讓學生來當氣象員,向同學和老師展示各地的天氣情況。這一系列活動,都可以讓學生積極地參與進來。這樣,學生在實踐過程中要搜集資料,要找尋相關信息、整理語言,這無形中又培養(yǎng)了學生的動手能力和語言組織能力,對于學生的長遠發(fā)展來說大有幫助。

        四、活動設計要活而有序,具有可操作性

        教師在運用英語實踐活動時,不僅僅要考慮到活動的多樣性和靈活性,還應該考慮到活動的有序性,由易到難、循序漸進,并遵循這個原則來設計實踐活動,給學生一種不斷向前的前進感,讓學生感到既新鮮有趣又有一定的挑戰(zhàn)性,同時還有一定的前進性,感覺自己是在不斷地進步的。學生有了這種想法之后,就會覺得更有動力,其學習熱情就會不斷高漲。學生在學習中,還需要教師的肯定和鼓勵。點滴的成功對于學生來說都是進步,哪怕是學生掌握了一個微乎其微的單詞,教師都應該關注到,給予學生積極的肯定,這將成為學生繼續(xù)學習的動力。教師在學生學習中可以通過回饋,把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分,使學生產生成就感。

        綜上所述,小學英語實踐活動的運用需要考慮到活動的交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。作為小學英語教師,我們要不斷地研究和探索,尋求各種新型的實踐活動形式,在小學英語教學中積極地運用英語實踐活動,這樣不僅能夠有效地激發(fā)學生的興趣,還能提高教學的有效性,提高學生的英語水平,使他們不斷成才。

        參考文獻:

        [1]黃培燦.淺談如何設計英語實踐活動[J].中學英語園地,2012

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        [3]何雁.英語實踐活動 拓展真我風采[J].中學課程資源,2012

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        (浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第九小學)

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