趙麗

[摘 要]音樂教育是幼兒教育的重要組成部分之一，本文對幼兒音樂教育的現(xiàn)實意義進(jìn)行了分析，并就如何實施幼兒音樂教育提出了一些建議，期望為幼兒教師提供參考。

[關(guān)鍵詞]幼兒；音樂教育；意義；實施

1 幼兒音樂教師的現(xiàn)實意義

1.1 有助于發(fā)展幼兒的注意力和記憶力

幼兒園的孩子們往往天生活潑好動、注意力轉(zhuǎn)移較快，且自控能力較差。針對這一特點，如果將音樂教育與游戲結(jié)合，可以很好地吸引孩子們的注意力，讓他們在愉悅的環(huán)境中接受教學(xué)內(nèi)容。同時，將唱歌、跳舞、彈琴這些內(nèi)容交替安排，可以使孩子們興趣保持在一定的水平，不會厭倦，在這一過程中能培養(yǎng)幼兒的注意力和記憶力，并逐漸鍛煉其自控能力的提高。

1.2 有助于發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力

幼兒階段的孩子們處于語言能力發(fā)展階段，對其進(jìn)行音樂教育無疑有助于其語言表達(dá)能力的提高。歌詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和內(nèi)容的連貫記憶，都是在音樂的世界里進(jìn)行，孩子們在歌唱的同時，加深了對詞語表達(dá)的掌握程度。同時，在歌唱中強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感的培養(yǎng)，而這恰恰也是語言表達(dá)本身所蘊(yùn)含的內(nèi)容。我們常形容聲音“抑揚(yáng)頓挫”“鏗鏘有力”等，實質(zhì)就是人在語言表達(dá)中對節(jié)奏感的把握。對幼兒的音樂教育，注重讓幼兒運用日常生活中的語言進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，既培養(yǎng)了其音樂節(jié)奏感，又發(fā)展了語言表達(dá)能力。

1.3 助于培養(yǎng)幼兒良好的品德和愛的情感

作為幼兒階段的孩子們，其情感表達(dá)往往是直接的，喜怒哀樂都是一種自然的流露，而缺乏情感理性表達(dá)的能力。音樂作品往往蘊(yùn)含著深刻的思想感情，通過曲譜（旋律）和歌詞的結(jié)合，能夠促使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。例如在活潑歡快的音樂中，孩子們會情緒飽滿，又唱又跳；而在一些凄涼悲傷的曲調(diào)中，往往會表現(xiàn)出情緒低落的樣子。因此，通過音樂作品的演唱，可以促進(jìn)孩子們情感的發(fā)展。還有些音樂作品，其歌詞內(nèi)容蘊(yùn)含的教育意義有助于孩子們優(yōu)良品德的形成。

2 幼兒音樂教育的實施策略

在上述分析中，音樂教育對促進(jìn)幼兒智力因素和情感因素方面都有著重要的作用。那么探索有效的音樂教學(xué)方法和策略，也就顯得尤為重要。

2.1 充分利用音樂資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境

日常生活中應(yīng)處處滲透著音樂教育，而不是僅局限于音樂活動課程中。教師可以運用多種音樂教育形式為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的享受氛圍，讓幼兒在充滿人文色彩的環(huán)境中感受音樂，使幼兒的音樂才能得到最大化的發(fā)展。在日常生活中，教師可以采用多種途徑來豐富幼兒的音樂知識，比如，通過散步、勞動、講故事、做游戲等來培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力、理解能力，從活動中感受音樂的旋律、節(jié)奏，辨別不同樂器的聲音，在音樂中歡快地舞蹈，從而感受音樂帶來的美的享受，使幼兒在不知不覺中受到熏陶。

2.2 激發(fā)幼兒參與音樂活動的欲望

對于剛進(jìn)入幼兒園的孩子來講，一切事物都顯得比較陌生，這就需要教師采取一定的手段積極引導(dǎo)幼兒參與到音樂活動中，使其產(chǎn)生對音樂的興趣和愛好，不斷地激發(fā)幼兒去感受音樂的美。教師在音樂活動中要選擇節(jié)奏歡快、曲優(yōu)美、朗朗上口的音樂，歌簡單易學(xué)的舞蹈，讓幼兒有節(jié)奏地跟隨音樂翩翩起舞。另外，還可以讓幼兒以不同的形式參與到音樂活動中，例如，觀看音樂類節(jié)目，組織舉辦音樂節(jié)，讓幼兒身臨其境，切身感受到音樂的魅力，從而激發(fā)幼兒參與音樂活動的欲望，在音樂的世界里自由翱翔。

2.3 教學(xué)方法要形式多樣

在音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)運用生動活潑、直觀形象的語言吸引幼兒的關(guān)注，采用多種形式相結(jié)合的方式不斷地調(diào)動幼兒參與的積極性。每個地區(qū)都有自己的特點，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，教師要因地制宜地采用適合本地區(qū)幼兒音樂發(fā)展的方式，教幼兒唱本民族的歌曲，跳具有民族特色的舞蹈。教學(xué)活動形式也要多樣化，可以集中教育，也可以分小組教學(xué)。在教學(xué)過程中考慮到幼兒的自身發(fā)展特點，聽、唱、跳相結(jié)合，更加豐富多彩地激發(fā)幼兒對音樂的熱愛。

2.4 爭取家長的配合

幼兒心理活動的一個重要表現(xiàn)形式就是模仿。幼兒的模仿能力極強(qiáng)，家長與幼兒相處的機(jī)會比較多，自然成為了幼兒模仿學(xué)習(xí)的對象。家長在與幼兒的接觸中或多或少都會潛移默化地影響著幼兒，在與孩子玩耍時，家長隨口哼出的歌詞都會成為孩子模仿的對象。在日常生活中，家長如果經(jīng)常聽音樂，在孩子面前經(jīng)常關(guān)注音樂，那么，孩子也會自然地關(guān)注音樂，產(chǎn)生對音樂的熱愛，所以，家長應(yīng)創(chuàng)設(shè)這種令孩子喜歡的音樂氛圍，與孩子一起聽音樂，觀看音樂影像，在音樂中一起舞蹈，鼓勵幼兒參與到音樂中。當(dāng)然，家長還可以利用周末的時間陪孩子看看話劇、聽聽音樂會，進(jìn)一步提高孩子的音樂審美能力。教師應(yīng)爭取家長的配合，共同來完成對幼兒音樂能力的培養(yǎng)。

綜上，音樂教育是實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的重要手段和橋梁。作為幼兒教師的我們，應(yīng)對音樂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律有正確的認(rèn)識，進(jìn)而優(yōu)化我們的課堂組織形式，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，多途徑、多策略地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜武.幼兒音素養(yǎng)培養(yǎng)心得[J].小學(xué)科學(xué)：教師.2013(9):181

[2] 朱冬梅.淺談幼兒期音樂教育的必要性[J].都市家教：下半月.2013(9):241

[3] 張小維.談“幼兒園小班音樂律動節(jié)奏培養(yǎng)”[J].都市家教：下半月.2013(9):235

[4] 劉超俠.如何走出幼兒音樂教育的誤區(qū)[J].決策.2013(9):12-13