林海東

[摘要]隨著新課程改革的不斷深入，師生間緊張的關(guān)系，影響到許多工作的順利開展。如何去關(guān)心、幫助學(xué)生，最有效的方法就是在教師與學(xué)生之間搭起一座溝通心靈的橋梁。我們要運(yùn)用教師的綜合素質(zhì)和語言、行為藝術(shù)去影響他們，取得信任；通過創(chuàng)造和諧、友善的環(huán)境去接近他們，了解他們的個性和內(nèi)心思維，因人施教，用教師的真情換取他們的真心。

[關(guān)鍵詞]善于傾聽 樂于溝通 角色轉(zhuǎn)變

“親其師而信其道”，反映了一種真誠、信任的師生關(guān)系。它有利于創(chuàng)造一種和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而師生間緊張的關(guān)系，勢必影響到許多工作的順利開展。善于傾聽，樂于溝通，感悟?qū)W生的內(nèi)心，蹲下來看學(xué)生，讓我不知不覺地打開學(xué)生的心窗，走進(jìn)學(xué)生的心扉，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，蹲下來看學(xué)生成了我和學(xué)生們真情交往的一條無阻的通道。

一、全面了解學(xué)生

作為班主任，我總覺得要理所當(dāng)然地比其他老師更善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。七年級新的集體正式形成后，我班小甜、小靜同學(xué)膽子特別小，容易緊張，尤其老師和她談話或回答問題是有點兒結(jié)巴，急得滿臉通紅，最后只能默默地低下頭，知道這種情況后，我與班里她的同桌、要好的幾個同學(xué)、家長進(jìn)行了交流，得知小莉平時并不結(jié)巴，回答問題也不是完全不懂或不知道，而是面對老師容易緊張，所以會那樣。事后我與她談話：指出她的這種情況是因為緊張，恐懼造成的，并不是天生的缺陷，只要克服緊張、恐懼，多與別人交流，就會不結(jié)巴。她原來坐在班里第一排，我給她安排在了相對“安全的”位置，并建議：回答問題緊張時可以低下頭回答，以后感覺好一些則要抬起頭來。班主任工作就是這樣：需要細(xì)膩，還需要等待！

二、多聽學(xué)生的聲音

在班級管理工作中，不妨聽聽學(xué)生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比那些強(qiáng)硬的命令和苛刻的要求有益得多，這樣既提高了學(xué)生的主動參與意識，也增強(qiáng)了學(xué)生對班主任的信任感。在班里，我有意識地給予學(xué)生發(fā)表自己的看法和建議的機(jī)會，每當(dāng)有新的班級管理和建設(shè)等方面的舉措，就事先與班干部或個別思想活躍分子進(jìn)行交流、針求意見和看法。實踐證明，這是一項善舉，它將滋潤一顆顆綠意盈盈、朝氣蓬勃的心靈，免得他們成為一塊塊毫無生機(jī)的石頭。在班務(wù)工作的每個層面上，我都有意識地尊重學(xué)生的選擇，肯定他們的一些好的做法。比如，組建新的班委、推舉班級之星、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等，都組織學(xué)生民主選舉和推選里理由；創(chuàng)建心語信箱，學(xué)生有什么意見或建議，可以用寫信的方式與老師溝通。

三、用愛心喚真情

在老師的眼中，那些外表俊美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的關(guān)注，而那些相貌平平、衣著簡樸的、成績一般的學(xué)生，卻是敏感的。我時刻提醒自己：不能讓學(xué)生看出我對誰偏愛，對誰不在乎。這就需要去全面了解、挖掘后進(jìn)生的閃光點，用教師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些學(xué)生。班主任只有喜愛全體學(xué)生，以人為本，無私奉獻(xiàn)，教育才會展示出驚人的魅力。2010屆九（2）班小秀同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，自尊心和進(jìn)取心都很強(qiáng)，但在分流之后學(xué)習(xí)成績處在班級最后，經(jīng)過一次月檢測，成績?nèi)匀皇堑箶?shù)第一。我深知她的處境：倒數(shù)第一，英語弱項。一種支持她的愿望油然而生。除了給予她一次次及時地鼓勵，我能做的就是悄悄地安排幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助她。雖然中考前的每次檢測她還是倒數(shù)第一，但她的英語成績和總分在不停地增長，不管試題簡單還是難。中考結(jié)束了，她以591分的成績升入高中，更讓我為她高興的是：她不再是倒數(shù)第一。領(lǐng)取錄取通知書時，小秀同學(xué)帶著燦爛的微笑，并深深地鞠了一躬，說：“謝謝您，林老師！”在一旁的她的父親用塑料袋提著幾個又大又紅的蘋果，操著定西口音，長時間地握著我的手不停地說著謝謝。我為她歡呼，為她鼓掌，為她闖過難關(guān)，贏得自信；也為我自己鼓掌，能在關(guān)鍵時刻理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里。

四、用公平民主對待學(xué)生

記得一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻?yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。對于去年剛剛接手的九（2）班，通過一個月的細(xì)心觀察和深入了解，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，都渴望著我的目光和認(rèn)可，因此我在班級管理中采取每個同學(xué)都是班級的主人，每個都在班中有自己的工作。小旗愛表現(xiàn)，對待同學(xué)熱情，我提議讓他擔(dān)任副班長，主管班級建設(shè)等方面的工作；小文是班里的霸王，男同學(xué)都讓他三分，我提議讓他擔(dān)任男生宿舍宿舍長，并經(jīng)常提醒他宿舍衛(wèi)生和紀(jì)律是班級周評比的重要內(nèi)容，讓他明白自己在集體里有著重要的位置。由于最讓老師頭疼，最影響班風(fēng)的兩個學(xué)生得到了公平民主的對待，所以接下來的班級工作就漸漸地有了頭緒，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就好轉(zhuǎn)了起來。

理解、包容學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，蹲下來看學(xué)生，使我懂得如何去關(guān)注、幫助學(xué)生，最有效的方法就是在教師與學(xué)生之間搭起一座溝通心靈的橋梁。我們要運(yùn)用教師的綜合素質(zhì)和語言、行為藝術(shù)去影響他們，取得信任；通過我們創(chuàng)造和諧、友善的環(huán)境去接近他們，了解他們的個性和內(nèi)心思維，因人施教，用我們的真情換取他們的真心。