康翠翠

【內(nèi)容摘要】生物是高中教育的一門重要學(xué)科。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國的教育教學(xué)更加重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，對高中生物教學(xué)的要求也發(fā)生了新的變化。在高中生物教學(xué)的過程中，應(yīng)用變式教學(xué)方法，具有良好的實踐效果，提高了高中生物教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)了我國高中生物教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 生物教學(xué) 變式的應(yīng)用實踐

新課程改革之后，高中生物教學(xué)也需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法，實現(xiàn)對教學(xué)模式的變革，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。應(yīng)用變式教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量和水平的一項有效的途徑，在教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用。本文以生物教學(xué)過程中變式教學(xué)的應(yīng)用為例，分析變式教學(xué)在生物教學(xué)中的重要作用。

一、應(yīng)用變式教學(xué)的必要性

在新課程改革的條件下，為了適應(yīng)新的生物教學(xué)要求，對教學(xué)的過程進(jìn)行創(chuàng)新和改革勢在必行。隨著我國教學(xué)體系的改變，生物教學(xué)的過程中更加重視對學(xué)生生物學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生不能真正的理解生物知識，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果比較差。生物教學(xué)的考試，也主要是依靠課程教材，所以，教師應(yīng)該重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的理解教材。針對這種現(xiàn)象，教師在平時的生物教學(xué)過程中，應(yīng)該回歸教材，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，讓學(xué)生真正的理解生物知識，掌握一定的生物學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、生物教學(xué)中變式教學(xué)的應(yīng)用和實踐

1.教學(xué)程序的改革

在高中生物的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)程序更加重視對理論知識的驗證和鞏固。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中生物的教學(xué)，倡導(dǎo)探究教學(xué)，教師應(yīng)該重視新課程理念，注重對教材知識的講解和實驗原理的分析，讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，發(fā)揮探究教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。例如，教師可以把“洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和分離復(fù)原的觀察實驗”改成“對植物細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象的觀察研究”。教學(xué)活動中，教師可以提前準(zhǔn)備好學(xué)生實驗中所需要的材料，讓學(xué)生自己動手實驗，并且寫出觀察報告，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和分析解決問題的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的合理拓展

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都作出了新的調(diào)整，需要教師根據(jù)新的要求對教學(xué)計劃作出合理的調(diào)整，不斷的創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)，主要是依靠教材和教師的講解獲取的。教師在講解教學(xué)內(nèi)容過程中，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展，采取有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)效果。例如，生物實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究，對實驗的設(shè)計方法和實驗結(jié)果進(jìn)行猜測和證實，學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的可以提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的探究品質(zhì)。在“洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和分離復(fù)原的觀察實驗”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以對實驗內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展，增加實驗中的材料種類，為學(xué)生準(zhǔn)備一些其它的試劑濃度梯度和試劑種類，讓學(xué)生按照自己的想象進(jìn)行實驗，可以增強(qiáng)學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)，也是一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容。在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的實驗之后，對教材中的實驗設(shè)計方案進(jìn)行遷移，對實驗中的某一項條件進(jìn)行合理的調(diào)整，讓學(xué)生根據(jù)教材中的實驗程序，自己進(jìn)行模仿，完成比較簡單的實驗設(shè)計?！把笫[表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和分離復(fù)原的觀察實驗”的教學(xué)實驗中，教師可以采取有效的措施，實現(xiàn)對學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)。例如，教師根據(jù)這項實驗，可以設(shè)計新的實驗題：配置一瓶蔗糖溶液，保證蔗糖溶液的質(zhì)量濃度是0.3g/ml；另外，放置一瓶沒有標(biāo)簽的清水。讓學(xué)生利用顯微鏡和一些相關(guān)的器材，實現(xiàn)對這兩瓶溶液的判斷。這樣可以提高學(xué)生對教材實驗設(shè)計原理的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)遷移能力，提高學(xué)生的實踐能力，有利于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)素材的挖掘

新課改對高中生物的教學(xué)內(nèi)容作出了一定的調(diào)整，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對教學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行改革，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要介質(zhì)，在教學(xué)的過程中發(fā)揮了重要的作用。應(yīng)用變式教學(xué)，教師可以在生物實驗的教學(xué)過程中，挖掘教材中隱藏的實驗素材。因為學(xué)生在實驗的過程中，具有比較高的學(xué)習(xí)熱情。通過生物實驗的設(shè)計，可以提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力，掌握更多的科學(xué)知識。教師通過對學(xué)生進(jìn)行一定的變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，可以實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。例如，在教材中，證實光合作用中釋放的氧氣是否來自于水中的O，一些教材是利用簡短的文字和部分示意圖表示的；還有一些教材是把科學(xué)的結(jié)論轉(zhuǎn)化為實驗設(shè)計，讓學(xué)生自己探索和證實的。學(xué)生提高了分析問題的能力，才能挖掘出教材中隱藏的實驗素材，有效的解決問題，提高自己的生物學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

生物教學(xué)是高中教育教學(xué)中的重要組成部分，在我國教育教學(xué)的發(fā)展過程中具有重要的作用。新課改下，高中生物教學(xué)的要求產(chǎn)生了新的變化，需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法，適應(yīng)新的教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國高中生物教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：江西省撫州市資溪縣第一中學(xué)）