朱勇

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為一線教師研究的熱點(diǎn)問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以結(jié)合自編故事、角色扮演、小組競(jìng)賽、動(dòng)手操作、多媒體、游戲等踐行趣味教學(xué)法，讓學(xué)生快樂成才。

關(guān)鍵詞：成才；新課程；初中數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)法；運(yùn)用

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。這句話對(duì)于很多一線教師來說都是再熟悉不過的。不過，又有多少人是真正理解并真正實(shí)施的呢？作為一名初中數(shù)學(xué)教師，對(duì)于這句話我曾經(jīng)反復(fù)琢磨，揣摩其中的意味，并在課堂教學(xué)中反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐。到文章的寫作為止，我已經(jīng)頗有心得。那么，究竟如何在初中數(shù)學(xué)課堂中有效踐行趣味教學(xué)法呢？

本文主要針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂中有效踐行趣味教學(xué)法展開論述，并列舉了幾種趣味教學(xué)法。希望通過本文的研究可以給更多的一線教師以啟示，不斷激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、結(jié)合自編故事踐行趣味教學(xué)法

初中數(shù)學(xué)教材知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，對(duì)于很多初中生來說都是非常枯燥的。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了有效激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我不斷進(jìn)行嘗試，最終發(fā)現(xiàn)適時(shí)結(jié)合一些自編的趣味故事，可以在一定程度上激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【案例】：執(zhí)教《相反數(shù)》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在課堂導(dǎo)入階段，我并沒有直接進(jìn)入正題，而是給同學(xué)們說了這樣一個(gè)自編故事：在有理數(shù)王國里，一天公民+1在打水的時(shí)候一不小心掉進(jìn)了一口魔井里，旁邊的群眾看到+1掉進(jìn)井中慌忙組織人手打撈，誰料想救上來竟然是胖嘟嘟的0。簡直是太奇怪了。眾人疑惑不解的時(shí)候，學(xué)問高深的-1終于開口說話了：“這是一口魔井，里面睡著的就是+1的相反數(shù)兄弟。幸好我沒有掉進(jìn)井里，也幸好我的兄弟沒有睡在里面?！惫适抡f到這里就結(jié)束了，聽到這樣一個(gè)另類的趣味故事，同學(xué)們一下子來了興致?？吹酵瑢W(xué)們?nèi)绱烁信d趣，我順勢(shì)說道：“同學(xué)們知道+1的相反數(shù)兄弟是誰嗎？他們兩兄弟為什么見面之后又變成0了呢？想知道這一切的話，學(xué)習(xí)完新課你們就全明白了！請(qǐng)大家和我一起打開課本……”

在上述教學(xué)片斷中，我結(jié)合一個(gè)自編的趣味故事進(jìn)行了課堂導(dǎo)入。由于這個(gè)故事比較另類，因此同學(xué)們的注意力一下子就被這個(gè)故事給吸引過來，對(duì)于故事中奇怪的現(xiàn)象也產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來，正式上課的時(shí)候同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。這就是我要的結(jié)果。

二、結(jié)合角色扮演踐行趣味教學(xué)法

在初中數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合角色扮演踐行趣味教學(xué)法對(duì)于很多人來說簡直是不可思議的。很難想象，角色扮演可以與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系在一起。事實(shí)上，雖然數(shù)學(xué)課堂中大都是算式計(jì)算，但是仍然可以采用角色扮演的方式進(jìn)行，只要多動(dòng)一點(diǎn)腦筋就可以。

【案例】：執(zhí)教《有理數(shù)的加法運(yùn)算法則》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在課堂上我列舉了大量的例題引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算，但是大家的參與熱情似乎并不高，很少有同學(xué)參與發(fā)言。看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)懨懨欲睡的樣子，我的心中不免有些失落。但是，我并沒有氣餒，而是靈機(jī)一動(dòng)想到了一個(gè)絕妙的主意。我在黑板上列出了這樣幾道算式：

①（+2）+（+1）= ②（+2）+（-1）= ③（-2）+（-1）=

④（-2）+（+1）= ⑤（+2）+0= ⑥（-2）+0=

列完算式我說道：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在玩一個(gè)角色扮演好不好？”聽到我這樣說，同學(xué)們立刻來了精神。于是，我接著說道：“現(xiàn)在，老師做出這樣的規(guī)定：以講臺(tái)的中點(diǎn)處為原點(diǎn)，前進(jìn)為正，后退為負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式進(jìn)行兩次連續(xù)的運(yùn)動(dòng)，兩次運(yùn)動(dòng)之后的結(jié)果就是本題的結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們先演示一下，然后我們正式開始表演?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，同學(xué)們很快明白了我的意思，并且反復(fù)演練。最終在同學(xué)們的共同努力之下，快速得出了上述算式結(jié)果。這樣的計(jì)算方式，對(duì)于同學(xué)們來說是非常新穎的，也非常有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在上述教學(xué)片斷中，我利用角色扮演的方式讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，這比單純地讓他們進(jìn)行計(jì)算要有趣很多，因此也贏得了同學(xué)們的普遍歡迎。

三、結(jié)合小組競(jìng)賽踐行趣味教學(xué)法

除了上述兩種趣味教學(xué)法之外，為了有效激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我還經(jīng)常結(jié)合小組競(jìng)賽踐行趣味教學(xué)法，讓初中生在小組競(jìng)賽中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。這種教學(xué)方法，主要利用了初中生具有很強(qiáng)的好勝心心理。

【案例】：在執(zhí)教《絕對(duì)值與相反數(shù)》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我對(duì)絕對(duì)值與相反數(shù)的基本概念和性質(zhì)介紹完之后，為了加深同學(xué)們對(duì)于相關(guān)概念的理解，我組織了這樣一個(gè)小組競(jìng)賽：以四名同學(xué)為一組，把班里的同學(xué)分為若干個(gè)小組。然后拿出一副撲克牌，讓其中一個(gè)小組的同學(xué)抽取其中的一張，抽出撲克牌之后，另外一個(gè)小組的同學(xué)需要在3秒內(nèi)快速說出這個(gè)數(shù)字的絕對(duì)值和相反數(shù)。說對(duì)加1分，說錯(cuò)減一分。如此往復(fù)，每輪競(jìng)賽允許抽牌十次。為了配合小組競(jìng)賽的進(jìn)行，我還專門安排了計(jì)時(shí)員和計(jì)分員。這樣的競(jìng)賽方式對(duì)于同學(xué)們來說是非常具有挑戰(zhàn)性的，它要求同學(xué)們首先要掌握基本的數(shù)學(xué)概念，還需要敏捷的思維。競(jìng)賽完畢之后，計(jì)分員公布數(shù)據(jù)，獲勝的小組我給予了他們免做課后作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于這樣的小組競(jìng)賽方式同學(xué)們是非常樂于參與其中的，數(shù)學(xué)興趣也在這個(gè)過程中得到了最大程度激發(fā)。

在上述教學(xué)片斷中，我利用同學(xué)們的好勝心理組織了一場(chǎng)小組間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽的過程中，不僅鞏固了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更激起了同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得，我們又何樂而不為呢？

結(jié)語：除了上述幾種趣味教學(xué)方法之外，我們還可以結(jié)合動(dòng)手操作踐行趣味教學(xué)法、結(jié)合多媒體踐行趣味教學(xué)法、結(jié)合游戲踐行趣味教學(xué)法等。這些教學(xué)方法在一定程度上都可以激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)我在具體的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到充分驗(yàn)證。希望本文的寫作可以起到拋磚引玉的效果，引導(dǎo)更多的一線教師參與到該問題的研究當(dāng)中，不斷激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂成才。

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（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南夏墅初級(jí)中學(xué)）